Asset Details
Do you wish to reserve the book?
احتياجات التطوير المهني لمعلمي ذوي الإعاقة الفكرية نحو تطبيق التعليم الشامل في مدينة جدة
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
احتياجات التطوير المهني لمعلمي ذوي الإعاقة الفكرية نحو تطبيق التعليم الشامل في مدينة جدة
Do you wish to request the book?
احتياجات التطوير المهني لمعلمي ذوي الإعاقة الفكرية نحو تطبيق التعليم الشامل في مدينة جدة
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
احتياجات التطوير المهني لمعلمي ذوي الإعاقة الفكرية نحو تطبيق التعليم الشامل في مدينة جدة
2025
Overview
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على احتياجات التطوير المهني لمعلمي الإعاقة الفكرية تجاه تطبيق التعليم الشامل في محافظة جدة. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، من خلال استبانة وزعت على عينة مكونة من (174) معلم في مدارس ومعاهد التربية الفكرية بمدينة جدة. أظهرت النتائج أن المشاركين أبدوا وعيا عاليا بالتحديات وفرص التطوير المهني في سياق التعليم الشامل، كما أكدوا على أهمية تدريبهم المستمر، رغم تلقي أغلبهم تدريبا لا يتجاوز مرة واحدة سنويا. تركزت الموضوعات التدريبية الأكثر شيوعا حول: التخطيط للتدريس، فهم خصائص النمو، وتقييم الطلاب، بينما جاء موضوع التعليم الشامل في مرتبة متأخرة. أظهرت النتائج أيضا أن المعلمين يفضلون ورش العمل العملية، يليها التوجيه المهني، والمحاضرات، بينما كانت الدورات الإلكترونية الأقل تفضيلا. وعبر المشاركون عن رغبتهم في فرص تدريبية بمعدل مرتين سنويا. كما أظهرت نتائج تحليل التباين الأحادي (ANOVA) عدم وجود فروق دالة إحصائيا في استجابات المعلمين تعزى إلى متغيرات: المرحلة التعليمية، نوع البرنامج، المؤهل، سنوات الخبرة، أو عدد الدورات التدريبية. توصي الدراسة بتوفير برامج تدريبية مستدامة ومتنوعة تلبي احتياجات المعلمين، وتركز على المهارات التطبيقية اللازمة لتنفيذ التعليم الشامل بفعالية.
Publisher
جامعة طنطا - كلية التربية
