Asset Details
Do you wish to reserve the book?
التفاعل بين نمط تقديم المطالبات التوليدية بالذكاء الاصطناعي والأسلوب المعرفي وأثره في تنمية عمق التعلم وخفض التجول العقلي لطلاب تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
التفاعل بين نمط تقديم المطالبات التوليدية بالذكاء الاصطناعي والأسلوب المعرفي وأثره في تنمية عمق التعلم وخفض التجول العقلي لطلاب تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية
Do you wish to request the book?
التفاعل بين نمط تقديم المطالبات التوليدية بالذكاء الاصطناعي والأسلوب المعرفي وأثره في تنمية عمق التعلم وخفض التجول العقلي لطلاب تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
التفاعل بين نمط تقديم المطالبات التوليدية بالذكاء الاصطناعي والأسلوب المعرفي وأثره في تنمية عمق التعلم وخفض التجول العقلي لطلاب تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية
2025
Overview
هدف البحث إلى تقصي أثر التفاعل بين أنماط المطالبات التوليدية بالذكاء الاصطناعي (سلسلة الأفكار/ الاستدلال الذاتي) والأسلوب المعرفي (الاستقلال/ الاعتماد على المجال الإدراكي) في تنمية عمق التعلم وخفض التجول العقلي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم بمقرر التصميم التعليمي، استخدم البحث المنهج شبه التجريبي وفق التصميم العاملي (2 × 2)، وطبق على عينة مكونة من (٦٠) طالبا وطالبة من المستوى الثالث بشعبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية- جامعة المنوفية خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي (٢٠٢٤ -۲۰٢٥)، استخدمت أدوات البحث: اختبار عمق التعلم، مقياس التجول العقلي، واختبار الأشكال المضمنة (GEFT) لتحديد الأسلوب المعرفي للطلاب. كما بنيت بيئة تعلم إلكترونية عبر Google Classroom مدعومة بـ ChatGPT لتقديم المطالبات التجريبية وفق النمطين المحددين. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) تعزى إلى الأثر الرئيس لنمط تقديم المطالبات لصالح نمط سلسلة الأفكار لدى المعتمدين على المجال الإدراكي، وللأسلوب المعرفي لصالح المستقلين إدراكيا عند استخدام نمط الاستدلال الذاتي، فضلا عن وجود أثر تفاعلي بين المتغيرين انعكس إيجابا على رفع مستويات عمق التعلم وخفض معدلات التجول العقلي\". يوصي البحث بدمج أنماط المطالبات التوليدية بالذكاء الاصطناعي ضمن استراتيجيات التعليم الجامعي، مع مراعاة الفروق الفردية بين أنماط المتعلمين، لما لها دور في تحسين جودة التعلم والحد من الشرود الذهني.
Publisher
الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
Subject
