Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر استخدام المنظم المتقدم في تعلم مفاهيم أسس المنهج والاحتفاظ بها لدى طالبات كلية التربية في جامعة الإمارات العربية المتحدة
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر استخدام المنظم المتقدم في تعلم مفاهيم أسس المنهج والاحتفاظ بها لدى طالبات كلية التربية في جامعة الإمارات العربية المتحدة
Do you wish to request the book?
أثر استخدام المنظم المتقدم في تعلم مفاهيم أسس المنهج والاحتفاظ بها لدى طالبات كلية التربية في جامعة الإمارات العربية المتحدة
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر استخدام المنظم المتقدم في تعلم مفاهيم أسس المنهج والاحتفاظ بها لدى طالبات كلية التربية في جامعة الإمارات العربية المتحدة
2009
Overview
تهدف هذه الدراسة إلى بيان أثر استخدام المنظم المتقدم في تعلم طالبات كلية التربية في جامعة الإمارات العربية المتحدة وذلك من خلال الإجابة عن السؤال التالي: ما أثر استخدام المنظم المتقدم في تحصيل طالبات كلية التربية في جامعة الإمارات العربية المتحدة وقدرتهن على الاحتفاظ بتعلم المفاهيم في باب أسس المنهج (الأساس النفسي والاجتماعي والمعرفي والفلسفي) في مادة أسس المنهج والتدريس؟ وتم تطبيق الدراسة على الشعبة الضابطة بعد التأكد من صدق وثبات الاختبار (0.87). وقد كشفت نتائج الدراسة: 1-وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المجموعتين التجريبية التي تم تدريسها باستخدام المنظم المتقدم والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية (الإلقاء والمناقشة) لصالح المجموعة التجريبية في التحصيل الفوري. 2-وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المجموعتين التجريبية التي تم تدريسها باستخدام المنظم المتقدم والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية (الإلقاء والمناقشة) لصالح المجموعة التجريبية في التحصيل المؤجل (الاحتفاظ بالتعلم). وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث باستخدام المنظم المتقدم (التعلم ذي المعنى) في التدريس الجامعي وإجراء المزيد من البحوث حول أثر استخدام المنظمات المتقدمة في التحصيل الدراسي في المرحلة الجامعية وفي مختلف الكليات
Publisher
جامعة الملك سعود
