Asset Details
Do you wish to reserve the book?
مدى استخدام أنماط ومتطلبات التعليم الالكترونى فى برنامج الاعداد التربوى لمعلمة اللغة العربية بجامعة أم القرى
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
مدى استخدام أنماط ومتطلبات التعليم الالكترونى فى برنامج الاعداد التربوى لمعلمة اللغة العربية بجامعة أم القرى
Do you wish to request the book?
مدى استخدام أنماط ومتطلبات التعليم الالكترونى فى برنامج الاعداد التربوى لمعلمة اللغة العربية بجامعة أم القرى
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
مدى استخدام أنماط ومتطلبات التعليم الالكترونى فى برنامج الاعداد التربوى لمعلمة اللغة العربية بجامعة أم القرى
2012
Overview
هدف هذا البحث إلى تحديد أنماط استخدام التعليم الإلكتروني المناسبة، ومتطلباته التقنية اللازمة، ودرجة توفرهما، في برنامج الإعداد التربوي لمعلمة اللغة العربية، والكشف عن الفروق ذات الدالة إحصائيا عند مستوى دلالة ( 0,05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حول درجة أهمية ودرجة توفر أنماط ومتطلبات التعليم الإلكتروني ودرجة توفرهما؛ والتي تعزى إلى متغيرات الدراسة (الجنس، الدرجة العلمية، التخصص، الخبرة)، وتحديد درجة استخدامهما في برنامج الإعداد التربوي لمعلمة اللغة العربية من وجهة نظر الطالبات المعلمات من كلية اللغة العربية بجامعة أم القرى. ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي، وكانت أداته الاستبانة، التي تم تطبيقها بعد قياس صدقها وثباتها على عينة قصدية تمثلت في أعضاء هيئة التدريس في برنامج الإعداد التربوي لمعلمة اللغة العربية، وعددهم (30) عضوا، وجميع طالبات كلية اللغة العربية في برنامج الإعداد التربوي في المستوى الثاني، المتوقع تخرجهن في الفصل الدراسي الأول عام (1431- 1432هـ)، وعددهن (125) طالبة معلمة. وقد أسفر البحث عن العديد من النتائج من أهمها: تحديد (15) نمطا مهما للتعليم الإلكتروني، و(18) متطلبا تقنيا لازما لاستخدامه، وعدم توفر تلك الأنماط في برنامج الإعداد التربوي لمعلمة اللغة العربية بجامعة أم القرى، في حين توفرت متطلباته إلى حد ما؛ مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تحديد درجة توافر الأنماط والمتطلبات؛ لصالح الإناث والمتخصصين في المناهج وطرق التدريس في كل منهما، ولصالح الإناث في توافر المتطلبات، وضعف استخدام أنماط التعليم الإلكتروني ومتطلباته في الإعداد التربوي لمعلمة اللغة العربية. وقد قدم البحث جملة من التوصيات كان من أهمها العمل على تحديث أساليب تدريس المقررات الدراسية الجامعية خاصة مقررات الإعداد التربوي بشكل مقررات دراسية إلكترونية، وإتاحة الفرصة لأعضاء هيئة التدريس للالتحاق بدورات تدريبية تساعد على زيادة مهاراتهم في توظيف التعليم الإلكتروني في إعداد المعلم، وتوفير البيئة التحتية اللازمة لتفعيل تقنيات التعليم الإلكتروني، واستحداث مقرر التعليم الإلكتروني لمتطلبات برنامج الإعداد التربوي لطالبات الجامعة بشكل عام وطالبات اللغة العربية بشكل خاص. واقترح البحث إجراء دراسات تتناول تحديد مواصفات التعليم الإلكتروني الجامعي، ومعايير تقويمه.
Publisher
رابطة التربويين العرب
