Asset Details
Do you wish to reserve the book?
اتجاهات معلمي العلوم نحو استخدام القراءة في تدريس العلوم في ضوء بعض المتغيرات
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
اتجاهات معلمي العلوم نحو استخدام القراءة في تدريس العلوم في ضوء بعض المتغيرات
Do you wish to request the book?
اتجاهات معلمي العلوم نحو استخدام القراءة في تدريس العلوم في ضوء بعض المتغيرات
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
اتجاهات معلمي العلوم نحو استخدام القراءة في تدريس العلوم في ضوء بعض المتغيرات
2012
Overview
هدفت الدراسة إلى تعرف اتجاهات عينة من معلمي العلوم بسلطنة عمان نحو استخدام القراءة في تدريس العلوم. كما سعت إلى معرفة ما إذا كانت تلك الاتجاهـات تتغيـر بتغير جنس المعلم، والجهة التي تخرج منها، والمرحلة التي يدرس فيها، وتخصـصه الدقيق، وخبرته التدريسية. ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد مقياس اتجاه نحـو اسـتخدام القراءة في تدريس العلوم مكون من (28) فقرة في صورته النهائية. وقد تـم التحقـق من الصدق الظاهري للمقياس من خلال عرضه على مجموعة مـن المحكمـين فـي تدريس العلوم والقياس والتقويم وتدريس اللغة العربية. أما بالنسبة للثبـات فقـد تـم التحقق منه عن طريق ثبات الاتساق الداخلي باستخدام معادلة كرونباخ ألفا. وقد بلـغ معامل ألفا (72.0) وهو معامل مناسب لغرض الدراسة. تكونت عينة الدراسة من (172) معلما ومعلمة من الذين يدرسون مادة العلوم أو أحد فروعها في مدارس التعليم الأساسي في الحلقة الثانية (5-10) وفي مدارس مـا بعـد التعليم الأساسي (الصفين 11-12) التابعة للمديرية العامة للتربية والتعلـيم بمحافظـة مسقط بسلطنة عمان. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي: 1. لم يظهر معلمو العلوم بشكل عام أي اتجاه (إيجابي أو سلبي) نحو استخدام القراءة في تدريس العلوم (كانت النتيجة في المنطقة الحيادية). 2. توجد فروق دالة إحصائيا لاتجاهات معلمي العلوم نحو استخدام القراءة في تدريس العلوم تبعا لجنس المعلم (ذكر/ أنثى) لصالح المعلمات. 3. لا توجد فروق دالة إحصائيا في اتجاهات معلمي العلوم نحو استخدام القراءة فـي تدريس العلوم تبعا لمتغير جهة تخرج المعلم (جامعة السلطان قابوس/كليات تربوية أخرى)؛ والمرحلة التي يعمل فيها المعلم (تعليم أساسي/ تعليم ما بعـد الأساسـي)؛ والتخصص الدقيق (أحياء، كيمياء، فيزياء)؛ والخبرة التدريسية (طويلة، متوسـطة، قصيرة). وقد خلصت الدراسة إلى عدد من المقترحات في ضوء ما أسفرت عنه من نتائج منها: 1. الاهتمام بتوظيف القراءة في تدريس العلوم من مؤسسات إعداد المعلم (تدريب الطلبة المعلمين على ذلك وإكسابهم لمهاراتها) ووزارة التربية والتعليم (تضمنين ذلك في أهداف مناهج العلوم، ومتابعة المعلمين لتحقيقها). 2. إقامة مشاغل وورش عمل تدريبية للمعلمين في كيفية استخدام القراءة في تدريس العلوم. 3. القيام بدراسات أخرى عن استخدام القراءة في تدريس العلوم باعتماد متغيرات تعليمية-تعلميه أخرى.
Publisher
جامعة دمشق
