Asset Details
Do you wish to reserve the book?
استخدام الاساليب الاحصائية لقياس جودة عملية تقويم تعلم طلبة العلوم للمساقات الدراسية فى كلية التربية - عدن للعام الدراسى 2009 - 2010 م
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
استخدام الاساليب الاحصائية لقياس جودة عملية تقويم تعلم طلبة العلوم للمساقات الدراسية فى كلية التربية - عدن للعام الدراسى 2009 - 2010 م
Do you wish to request the book?
استخدام الاساليب الاحصائية لقياس جودة عملية تقويم تعلم طلبة العلوم للمساقات الدراسية فى كلية التربية - عدن للعام الدراسى 2009 - 2010 م
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
استخدام الاساليب الاحصائية لقياس جودة عملية تقويم تعلم طلبة العلوم للمساقات الدراسية فى كلية التربية - عدن للعام الدراسى 2009 - 2010 م
2013
Overview
تهدف الدراسة إلى استخدام الأساليب الإحصائية في قياس جودة الأداء في تقويم تعلم الطلبة. ولإعطاء صورة واضحة عن آلية الاستخدام تم تطبيق بعض الأساليب الإحصائية لتقويم نتائج الامتحانات النهائية لطلبة العلوم للفصل الأول للعام الدراسى 2010-2009م تألف حجم عينة الدراسة من طلبة المستويين الأول والرابع، في أقسام العلوم \"كيمياء/أحياء، وأحياء/كيمياء، وفيزياء/رياضيات، ورياضيات فيزياء\" في كلية التربية عدن والذين بلغ عددهم \" 530 \" طالبًا وطالبة ويشكل هذا العدد ما نسبته \" 100 %من مجتمع الدراسة الأصل. اعتمدت الباحثة ثلاثة نماذج إحصائية لتقويم نتائج الامتحانات، وهي: 1. مقاييس الترعة المركزية. 2. المئينات. 3. منحنى التوزيع التكراري. قامت هذه النماذج الإحصائية مقام أداة الدراسة، وقد تم التوصل إلى دلالات عن الخصائص الجيدة للنماذج الإحصائية الثلاثة في القياس النفسي بحسب ما ورد في أدبيات علم الإحصاء وخلفيته النظرية، ومن خلال عرضها على مجموعة من المحكمين من ذوي الخبرة والاختصاص في مجال الإحصاء. أسفر استخدام الأساليب الإحصائية في تقويم درجات امتحانات المساقات الدراسية لطلبة العلوم عن النتائج التالية : 1. أوضح استخدام مقاييس الترعة المركزية أن قيمة المنوال لطلبة العلوم في المستوى الأول أقل من نظيره بالنسبة لطلبة العلوم في المستوى الرابع في معظم المساقات الدراسية، وفي ذلك ما يشير إلى صعوبة امتحانات طلبة المستوى الأول مقارنة بامتحانات طلبة المستوى الرابع في قسم العلوم. 2. أوضح استخدام المعايير المئينية لتحليل درجات طلبة العلوم في المستويين الأول والرابع أن توزيع النسب المئوية للمساحات التي تشغلها تقديرات الطلبة في معظم المساقات الدراسية لا يتطابق مع ولا يقترب من توزيع النسب المئوية للمساحات تحت سطح منحنى التوزيع السوي. 3. كشف استخدام منحنيات التوزيع التكراري عن منحنيات تكرارية سالبة الالتواء \"سهلة\" لبعض المساقات الدراسية خاصة لطلبة المستوى الرابع، وعن منحنيات تكرارية موجبة الالتواء \"صعبة\" لمساقات أخرى لطلبة المستويين الأول والرابع. 4. أسفر التحليل الإحصائي بشكل عام عن تمتع القليل فقط من امتحانات المساقات الدراسية في قسم العلوم بنتائج إيجابية من حيث : أ \" تساوي قيم كل من الوسط والوسيط والمنوال ب\" تطابق أو اقتراب النسب المئوية للمساحات التي تشغلها تقديرات الطلبة من توزيع النسب المئوية للمساحات تحت سطح منحنى التوزيع السوي. ج\" الاعتدال في توزيع الدرجات
Publisher
جامعة العلوم والتكنولوجيا
Subject
