Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر استخدام إستراتيجية التعلم بالاكتشاف في تحصيل طلاب معهد إعداد المعلمين في مادة الرياضيات
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر استخدام إستراتيجية التعلم بالاكتشاف في تحصيل طلاب معهد إعداد المعلمين في مادة الرياضيات
Do you wish to request the book?
أثر استخدام إستراتيجية التعلم بالاكتشاف في تحصيل طلاب معهد إعداد المعلمين في مادة الرياضيات
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر استخدام إستراتيجية التعلم بالاكتشاف في تحصيل طلاب معهد إعداد المعلمين في مادة الرياضيات
2012
Overview
يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر استخدام إستراتيجية التعلم بالاكتشاف في تحصيل طلاب الصف الأول معاهد إعداد المعلمين في مادة الرياضيات، ولأجل التحقق من هدف البحث وضع الباحث الفرضية الآتية: ((لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط تحصيل الطلاب الذين يدرسون الرياضيات باستخدام إستراتيجية التعلم بالاكتشاف ومتوسط تحصيل الطلاب الذين يدرسون الرياضيات بالطريقة التقليدية في مادة الرياضيات)). أجريت هذه الدراسة على عينة من طلاب الصف الأول معاهد إعداد المعلمين بلغ عدد أفرادها (64) طالباً يمثلون طلاب شعبتين من شعب الصف الأول معهد إعداد المعلمين/ نينوى بواقع (32) طالباً لكل شعبة للعام الدراسي 2009/ 2010. اختار الباحث العينة بالطريقة العشوائية وقسمها إلى مجموعتين الأولى التجريبية تدرس الرياضيات باستخدام إستراتيجية التعلم بالاكتشاف والثانية الضابطة تدرس الرياضيات بالطريقة التقليدية، ثم أجرى الباحث التكافؤ بين المجموعتين في متغيرات العمر الزمني، معدل درجات الطالب في الامتحانات العامة للصف الثالث المتوسط لجميع الدروس، ودرجة الطالب في مادة الرياضيات في الامتحانات العامة للصف الثالث المتوسط وحاصل الذكاء للطالب. استخدم الباحث التصميم التجريبي لمجموعتين متكافئتين، ثم أعد اختباراً تحصيلياً في الفصلين الأول والثاني من كتاب الرياضيات للصف الأول معاهد إعداد المعلمين والمعلمات الطبعة الأولى، وقبل إجراء الاختبار حسب الباحث معامل ثبات الاختبار التحصيلي باستخدام معادلة كودر ريتشاردسون 20 عن طريق تطبيقه على عينة استطلاعية في معهد إعداد المعلمين/ الموصل فبلغ (0.87) وهو معامل ثبات جيد. أعد الباحث الخطط التدريسية لموضوعات الفصلين الأول والثاني من كتاب الرياضيات للصف الأول معاهد إعداد المعلمين والمعلمات الطبعة الأولى، وقام بتدريس المجموعتين لمدة ستة أسابيع بنفسه. بعد الانتهاء من التدريس أجرى الاختبار التحصيلي على طلاب عينة بحثه ثم قام بتصحيح الدفاتر الامتحانية واستخدم الاختبار التائي (t-test) لمعالجة البيانات الإحصائية الخاصة بالدراسة وكانت النتائج كما يلي: وجود فروق ذو دلالة إحصائية بين متوسط تحصيل الطلاب الذين يدرسون الرياضيات باستخدام التعلم بالاكتشاف ومتوسط تحصيل الطلاب الذين يدرسون الرياضيات بالطريقة التقليدية لصالح المجموعة التجريبية، إذ تفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في التحصيل في مادة الرياضيات. وعلى ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث باستخدام التعلم بالاكتشاف في تدريس الرياضيات من قبل مدرسي مدرسات الرياضيات في معاهد المعلمين والمعلمات والمدارس الثانوية، كذلك اقترح إجراء دراسات مماثلة لدراسته في صفوف ومراحل دراسية أخرى في الثانويات والمعاهد.
Publisher
جامعة الموصل - كلية التربية
