Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر استخدام أنموذج التعلم البنائي في إكساب طلبة الصف الرابع العام للمفاهيم الفيزيائية وتنمية تفكيرهم الاستدلالي
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر استخدام أنموذج التعلم البنائي في إكساب طلبة الصف الرابع العام للمفاهيم الفيزيائية وتنمية تفكيرهم الاستدلالي
Do you wish to request the book?
أثر استخدام أنموذج التعلم البنائي في إكساب طلبة الصف الرابع العام للمفاهيم الفيزيائية وتنمية تفكيرهم الاستدلالي
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر استخدام أنموذج التعلم البنائي في إكساب طلبة الصف الرابع العام للمفاهيم الفيزيائية وتنمية تفكيرهم الاستدلالي
2009
Overview
هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام أنموذج التعلم البنائي في إكساب طلبة الصف الرابع العام للمفاهيم الفيزيائية وتنمية تفكيرهم الاستدلالي، وتكونت عينته من (141) طالبًا وطالبة وزعت على أربع مجموعات متكافئة وفقًا للتصميم العاملي (2×2) ولمتغيري طريقة التدريس والجنس. واعتمد الباحث أداتين الأولى اختبار لإكساب المفاهيم الفيزيائية والثانية اختبار للتفكير الاستدلالي. ونفذ التجربة في الفصل الدراسي الأول للعام (2006/ 2007) مدرس ومدرسة الفيزياء في كل مدرسة مختارة. وبعد جمع البيانات من أفراد عينة البحث وتحليلها إحصائيًا أظهرت النتائج الآتية: 1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط إكساب مجموعات البحث للمفاهيم الفيزيائية تبعًا لمتغيري طريقة التدريس ولمصلحة أنموذج التعلم البنائي، والجنس ولمصلحة الإناث. 2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط تنمية التفكير الاستدلالي لمجموعات البحث تبعًا لمتغيري طريقة التدريس والجنس والتفاعل بينهما.
Publisher
جامعة الموصل - كلية التربية
Subject
