Asset Details
Do you wish to reserve the book?
الأعمال التوجيهية في العلوم الإنسانية والاجتماعية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
الأعمال التوجيهية في العلوم الإنسانية والاجتماعية
Do you wish to request the book?
الأعمال التوجيهية في العلوم الإنسانية والاجتماعية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
الأعمال التوجيهية في العلوم الإنسانية والاجتماعية
2012
Overview
يسعى التعليم الجامعي إلى تطوير الطالب في ثلاث مجالات أساسية: معرفية وعاطفية ونفسية حركية، حسب صنافة بلوم لتقييم المتعلمين. يتطلب من المدرس تفعيل أساليب وطرائق تعليمية بغية تكوين المتعلم بما يتماشى والامكانات المتاحة في البيئة التعليمية التعلمية، ليخطط ويتصرف وفق المتطلبات الداعية إلى التغيير المنشود حسب الأهداف المحددة. وتقترح الأدبيات التلوية عدة أساليب للدراسة النظرية والعملية في الجامعة تصلح لانجاز الغايات البيداغوجية مع الأخذ في الحسبان معا- تتعلق بالمستوى العلمي للطالب في مرحلتي التدرج وما بعد التدرج وقدراته العقلية لمعرفة الفروق الفردية، والأهداف العلمية المرسومة، وطبيعة الوحدات الدراسية، وحجم الطلبة، والتأهيل الأكاديمي والبيداغوجي للمدرس كما تتوفر للتكوين في الجامعة عدة استراتيجيات تتخذ كأساليب ووسائل وأدوات منها المحاضرة بأنواعها المختلفة والأعمال التوجيهية والتطبيقية، والأسلوب الأخير هو ما يميز النظام التعليمي في الجامعة عن غيره من الطرائق باعتبارها ترتبط في الغالب بالمحاضرات التي يتحدد محتواها رسميا في العلوم الاجتماعية. وبما أن لهذه الأعمال أهمية في تقييم الطالب وفق اجتهادات من المطبق أو بالتعاون مع المحاضر، غير أن الاشكالية تكمن في طبيعة المحتوى البيداغوجي للمادة التطبيقية، فالأمر متروك لنظرة المحاضر والمطبق ليقررا ما يتخذ بشأنها، فما العلاقة الموجودة بين المحاضرة والأعمال التوجيهية وما هي نظرة المحاضر والمطبق عنها، وكيف تعد هذه الأعمال وتنفذ، وما طبيعة التدريب الميداني؟
Publisher
جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
Subject
