Asset Details
Do you wish to reserve the book?
دراسة تحليلية حول مدى تحقق مخرجات التعلم لبرنامج رياض الأطفال بجامعة الملك سعود كما تعكسها أدوات القياس و التقويم المستخدمة في البرنامج
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
دراسة تحليلية حول مدى تحقق مخرجات التعلم لبرنامج رياض الأطفال بجامعة الملك سعود كما تعكسها أدوات القياس و التقويم المستخدمة في البرنامج
Do you wish to request the book?
دراسة تحليلية حول مدى تحقق مخرجات التعلم لبرنامج رياض الأطفال بجامعة الملك سعود كما تعكسها أدوات القياس و التقويم المستخدمة في البرنامج
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
دراسة تحليلية حول مدى تحقق مخرجات التعلم لبرنامج رياض الأطفال بجامعة الملك سعود كما تعكسها أدوات القياس و التقويم المستخدمة في البرنامج
2013
Overview
تهدف الدراسة الحالية للتحقق من مدى تغطية برنامج رياض الأطفال بجامعة الملك سعود لكافة المخرجات التي حددها العاملون بالبرنامج، ومستوى تحقق هذه المخرجات من خلال تحليل محتوى عينة من الاختبارات التحريرية والعملية والأدائية لتحديد ما تقيسه هذه الاختبارات من مخرجات معرفية ومهارية وتلك الخاصة بالتوجهات وتحديد مستوى تحققها وفق المستويات الخمس في تنظيم بلوم الهرمي. وقد أظهرت نتائج تحليل المحتوى أن هناك تركيزاً على عدد قليل من مخرجات البرنامج (43% من إجمالي مخرجات الكلية و20% من إجمالي المخرجات المهنية). كما أظهرت النتائج أن تركيز مفردات الاختبارات كان أكبر على نوع المخرجات المعرفية (3¸95%) في حين حظيت المخرجات المهارية والخاصة بالتوجهات بباقي النسبة (5¸4%، 2¸0% على التوالي) مما يوضح أن نسبة كبيرة من المخرجات لم يتم اختبارها ضمن عينة أدوات القياس. تحليل المحتوى أوضح أن مستوى التحقق الأكبر كان المستوى الثاني (4¸74%) وهو الذي يتطلب استدعاء المعلومات المحددة والمركبة، يليه المستوى الثالث (2¸16%) وهو الذي يتطلب أن تعكس الطالبة فهمها للموضوع والتعبير عن ذلك من خلال الشرح والتعليل. في حين بقيت المستويات الأكثر تقدماً، والتي تتطلب التفسير والابتكار نادرة الظهور في مفردات الاختبارات. وتوفر الدراسة الحالية مؤشرات هامة للقائمين على البرنامج، تعكس الحاجة لمراجعة التخطيط للتدريس ولأساليب التقييم المستخدمة.
Publisher
رابطة التربويين العرب
