Asset Details
Do you wish to reserve the book?
تأثير استخدام نموذج للفصول الافتراضية على مهارات تصميم العروض الالكترونية الفعالة لدي معلمات رياض الأطفال
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
تأثير استخدام نموذج للفصول الافتراضية على مهارات تصميم العروض الالكترونية الفعالة لدي معلمات رياض الأطفال
Do you wish to request the book?
تأثير استخدام نموذج للفصول الافتراضية على مهارات تصميم العروض الالكترونية الفعالة لدي معلمات رياض الأطفال
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
تأثير استخدام نموذج للفصول الافتراضية على مهارات تصميم العروض الالكترونية الفعالة لدي معلمات رياض الأطفال
2012
Overview
كان الغرض من البحث الحالي استخدام الفصول الافتراضية في تدريب معلمات رياض الأطفال على مهارات تصميم العروض التعليمية الالكترونية، ونظرا لتنوع وتعدد أشكال وأدوات الفصول الافتراضية فتم اختيار النموذج القائم على Elluminate الذي يتميز بجودة الصوت والمرونة والقوة والكفاءة وإمكانية تشغيله بسهولة ومتوفر على موقع http://www.elluminate.com، وقام الباحث بإعداد قناة تلفزيونية على موقع http://www.justin.tv/saleh_s7 تتيح بث تلفزيوني مباشر ومشاهدة ما تم عرضه مسجلا ومتاحا كما تتيح شراكة وتعليقات. ونبعث مشكلة الدراسة من تدني مهارات تصميم العروض التعليمية الالكترونية لدى معلمات رياض الأطفال ورغبتهن في تحسين هذه المهارات من خلال وسيط يتوافق مع ظروف عملهن وأشغالهن، واعتمدت الدراسة على عدة أدوات منها: استبانة للتعرف على المهارات المشار إليه، كذلك سيناريو الفصل المقترح، واستخدمت الدراسة مجموعتين أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة، قامت الأولى على الفصل الافتراضي والثانية على الفصل التقليدي مع تثبيت وجود المعلم في كلا البيئتين، كذلك تثبيت المحتوى الذي تتضمن أربعة موديولات يختص الأول باستخدام شريط الأدوات في برنامج باوربوينت، ويختص الثاني بشرح تصميم الشرائح، ويعالج الثالث مؤثرات الحركة، في حين يهدف الموديول الأخير إلى شرح كيفية ربط الشرائح وتسلسلها وتصميم واجهات تفاعل لها. واستغرقت التجربة ثلاثة أسابيع، وكان يتم تدريب أفراد المجموعة الضابطة صباحا من خلال الفصول التقليدية، ويتم تدريب أفراد المجموعة التجريبية مساء من خلال الفصل الافتراضي عبر الوسيط الالكتروني. ودلت النتائج على فعالية الفصل الافتراضي المقترح كذلك تفوق الفصل الافتراضي على نظيرة التقليدي بالنسبة لإكساب أفراد العينة مهارات تصميم العروض التعليمية الالكترونية.
Publisher
جامعة طنطا - كلية التربية
