Asset Details
Do you wish to reserve the book?
الممارسات الإشرافية للموجه الفني في مدارس المرحلة الابتدائية في دولة الكويت
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
الممارسات الإشرافية للموجه الفني في مدارس المرحلة الابتدائية في دولة الكويت
Do you wish to request the book?
الممارسات الإشرافية للموجه الفني في مدارس المرحلة الابتدائية في دولة الكويت
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
الممارسات الإشرافية للموجه الفني في مدارس المرحلة الابتدائية في دولة الكويت
2010
Overview
هدفت الدراسة إلى تعرف واقع التوجيه الفني في مدارس المرحلة الإبتدائية في دولة الكويت من وجهة نظر (487) معلمة من معلمات المرحلة الإبتدائية في المناطق التعليمية الستة خلال العام الدراسي 2009/2010. كما هدفت إلى تعرف ترتيب المهام الإشرافية الستة (التطوير المستمر للمنهج، والتطوير المستمر للتدريس، والتطوير أثناء الخدمة، والقيادة الحسنة، وتقويم أداء المعلمين، والممارسات الإدارية) من حيث درجة الاستخدام من قبل الموجهين والموجهات الفنيات من وجهة نظر معلمات المرحلة الإبتدائية في دولة الكويت، بالإضافة إلى التعرف على أكثر وأقل المهام الإشرافية ممارسة من قبل الموجهين والموجهات الفنيات من وجهة نظر معلمات المرحلة الإبتدائية في دولة الكويت . وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن معظم المعلمات يتفقن على أن الموجهين الفنيين يمارسون المهارات الإشرافية بشكل إيجابي مع الاختلاف بدرجة الاستخدام من قبل الموجهين، حيث جاءت مهمة التطوير المستمر للمنهج في المرتبة الأولى، ثم تقويم أداء المعلم في المرتبة الثانية، ثم الممارسات الإدارية في المرتبة الثالثة فالتطوير أثناء الخدمة في المرتبة الرابعة والتطوير المستمر للتدريس في المرتبة الخامسة بينما جاءت مهمة القيادة الحسنة في المرتبة السادسة والأخيرة من حيث درجة الاستخدام من قبل الموجه الفني. كما رأت المعلمات أن هناك قصوراً لدي الموجهين فيما يتعلق بتشجيع المعلمات علي تكوين علاقات مع أولياء الأمور، أو اطلاعهم على آخر المستجدات التربوية، وعدم قيام الموجه الفني بإشراكهن في تعديل و تطوير مضامين المحتوي الدراسي.
