Asset Details
Do you wish to reserve the book?
تحليل الأسئلة التقويمية المتضمنة في كتب الرياضيات للصفوف الرابع والخامس والسادس الأساسي على ضوء المستويات المعرفية بحسب تصنيف بلوم
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
تحليل الأسئلة التقويمية المتضمنة في كتب الرياضيات للصفوف الرابع والخامس والسادس الأساسي على ضوء المستويات المعرفية بحسب تصنيف بلوم
Do you wish to request the book?
تحليل الأسئلة التقويمية المتضمنة في كتب الرياضيات للصفوف الرابع والخامس والسادس الأساسي على ضوء المستويات المعرفية بحسب تصنيف بلوم
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
تحليل الأسئلة التقويمية المتضمنة في كتب الرياضيات للصفوف الرابع والخامس والسادس الأساسي على ضوء المستويات المعرفية بحسب تصنيف بلوم
2013
Overview
هدفت هذه الدراسة إلى تحليل الأسئلة التقويمية المتضمنة في كتب الرياضيات للصفوف الرابع والخامس والسادس، شملت العينة ستة كتب، واستخدمت وحدة التحليل الفقرة الدالة على سؤال لتصنيف الأسئلة بحسب مستويات بلوم المعرفية، وقد تم التحقق من الصدق والثبات. أظهرت النتائج أن نسب توفر المستويات المعرفية في كتاب الصفّ الرابع هي\" 54.1%، 30.54%، 5.66%، 4.48%، 2.95%، 2.36%، الفهم والتطبيق والتحليل والتذكير والتركيب والتقويم على الترتيب، ونسبتها في الصف الخامس كانت: 66.61%، 19.18 %، 4.79%، 3.95 %، 3.28 %، 2.19 % الفهم والتطبيق والتركيب والتحليل والتذكر والتقويم على الترتيب، وجاءت نسبتها في الصف السادس: 62.87%، 19.32%، 6.97%، 6.18%، 2.38%، 2.30% الفهم والتطبيق والتحليل والتذكر والتركيب والتقويم على الترتيب. وبلغت النسب في الصفوف مجتمعة 61.94%، 22.15%، 5.55%، 4.70%، 3.36%، 2.30% لمستويات: الفهم، والتطبيق، والتحليل، والتذكر، والتركيب، والتقويم على الترتيب. وبلغت نسبة أسئلة المهارات العليا 11.21%، ونسبة الأسئلة التي تقيس المهارات الدنيا 66.64%. وعلى ضوء النتائج يوصي الباحث بضرورة الاهتمام بزيادة عدد الأسئلة التقويمية التي تقيس مستويات التحليل والتركيب والتقويم في الكتب الثلاثة، وضرورة الاهتمام بتضمين كتب الرياضيات مشكلات رياضية تنمي قدرات الطلبة في العمليات العقلية العليا، وزيادة نسب أسئلة قياس المستويات العقلية العليا بالتدريج عبر كتب الرياضيات المقررة للصفوف.
Publisher
جامعة عمار ثليجي بالأغواط
Subject
