Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر استخدام التعلم المدمج في تدريس مادة الأحياء على التحصيل الدراسي والانفعالات الأكاديمية لطلاب الصف الأول الثانوي
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر استخدام التعلم المدمج في تدريس مادة الأحياء على التحصيل الدراسي والانفعالات الأكاديمية لطلاب الصف الأول الثانوي
Do you wish to request the book?
أثر استخدام التعلم المدمج في تدريس مادة الأحياء على التحصيل الدراسي والانفعالات الأكاديمية لطلاب الصف الأول الثانوي
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر استخدام التعلم المدمج في تدريس مادة الأحياء على التحصيل الدراسي والانفعالات الأكاديمية لطلاب الصف الأول الثانوي
2015
Overview
هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية أثر استخدام التعلم المدمج في تدريس مادة الأحياء على التحصيل الدراسي والانفعالات الأكاديمية لطلاب الصف الأول الثانوي. استخدم البحث المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي ذو المجموعتين. وتكونت مجموعة البحث من (80) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي من مدرسة الثانوية بنات بإدارة الباجور التعليمية، وتم تقسيمهم بالتساوي على المجموعتين التجريبية والضابطة. وتمثلت أدوات البحث في برمجية تعليمية في مادة الأحياء للصف الأول الثانوي، ودليل المعلم، وكراسة نشاط للطلاب، كذلك استبيان لقياس الانفعالات الأكاديمية، واختبار لقياس التحصيل. وأسفرت نتائج البحث عن أن هناك أثر كبير لاستخدام التعلم المدمج في رفع مستوى الانفعالات الأكاديمية الايجابية. كما تبين وجود فرق بين متوسطات درجات المجموعة الضابطة عن متوسطات درجات المجموعة التجريبية، حيث بلغ المتوسط الإجمالي للتحصيل للمجموعة التجريبية (31.9) بينما بلغ متوسط المجموعة الضابطة (22.8) مما يعنى ارتفاع متوسطات المجموعة التجريبية في التحصيل الدراسي عن متوسطات المجموعة الضابطة. وقدم البحث جملة من التوصيات، جاء مجملها في ضرورة تفعيل استخدام التعلم المدمج في تدريس مادة الأحياء بصفة خاصة وفروع العلوم الأخرى بصفة عامة. والعمل على تفعيل استخدام المستحدثات التكنولوجية في الفصول الدراسية لما لها من آثار إيجابية على النواحي الوجدانية عند الطلاب، مما يساهم في تحسين النواحي المعرفية بشكل كبير. وأخيراً ضرورة استخدام مزيد من الطرق المختلفة لقياس الانفعالات الأكاديمية قبل وأثناء وبعد العملية التدريسية لتحسين عمليتي التعليم والتعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
Publisher
جامعة المنوفية - كلية التربية
