Asset Details
Do you wish to reserve the book?
دمج ذوى الاحتياجات الخاصة في المدارس الأساسية من وجهة نظر المعلمين
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
دمج ذوى الاحتياجات الخاصة في المدارس الأساسية من وجهة نظر المعلمين
Do you wish to request the book?
دمج ذوى الاحتياجات الخاصة في المدارس الأساسية من وجهة نظر المعلمين
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
دمج ذوى الاحتياجات الخاصة في المدارس الأساسية من وجهة نظر المعلمين
2016
Overview
إن دمج ذوي الاحتياجات الخاصة مع الطلبة العاديين في صفوف المدارس الأساسية لمتابعة تعليمهم كغيرهم من العاديين، وممارسة الأنشطة التعليمية والثقافية والاجتماعية والترفيهية، وذلك لتنمية القدرات المتبقية لديهم وإتاحة الفرص لهم للقيام بالأدوار والمسؤوليات حسب إمكانياتهم وقدراتهم ومساعدتهم على تنميتها للمشاركة في مجالات الحياة المختلفة، حيث إن دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الأساسية يساعد على اكتشاف ما لديهم من قدرات وإمكانيات ويكون دافعاً لهم لتنميتها بشكل أفضل من خلال البرامج التعليمية والتربوية في المدارس الأساسية. إن التواصل والتفاعل الاجتماعي بين ذوي الاحتياجات الخاصة والعاديين من خلال برنامج الدمج يمكن أن يؤدي إلى تواصل ذوي الاحتياجات الخاصة مع الآخرين في المجالات المختلفة، وهذا ما يؤكد أن الدمج لها أهمية في حياة ذوي الاحتياجات الخاصة وبالتالي ينعكس إيجابا على أسرته والمجتمع. تهدف الدراسة الحالية إلى: ١-التعرف على وجهة نظر المعلمين نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الأساسية. ٢-التعرف على دلالة الفروق الإحصائية لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الأساسية تبعاً للمتغيرات (النوع الاجتماعي، العمر، التحصيل العلمي، سنوات الخدمة). ٣-التعرف على الجانب التعليمي لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الأساسية. ٤-التعرف على الجانب النفسي لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الأساسية. 5-التعرف على الجانب الاجتماعي لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الأساسية. وتعد هذه الدراسة من الدراسات الوصفية والتي استخدمت منهج المسح الاجتماعي بطريقة العينة، وقد تكون مجتمع الدراسة من (١٠٥) مدرسة من المدارس الأساسية التي توجد فيها الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة تم دمجهم مع الطلبة العاديين، والتي شملت المراحل أو الصفوف (١ -٦) في مدارس مدينة السليمانية والتابعة للمديرية العامة لتربية السليمانية للعام الدراسي (2014-2015). وقد بلغ حجم العينة (250) معلم ومعلمة في (١٧) مدرسة تم اختيارهم بطريقة قصدية، أي وقع الاختيار على المعلمين والمعلمات الذين يقومون بتعليم الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الأساسية.
Publisher
جامعة بغداد - كلية الآداب
