Asset Details
Do you wish to reserve the book?
درجة إدراك أعضاء هيئة التدريس لأهمية متطلبات القيادة النوعية وواقع تبنيها في جامعتي القدس وبيرزيت بفلسطين وجامعة الملك فيصل بالمملكة العربية السعودية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
درجة إدراك أعضاء هيئة التدريس لأهمية متطلبات القيادة النوعية وواقع تبنيها في جامعتي القدس وبيرزيت بفلسطين وجامعة الملك فيصل بالمملكة العربية السعودية
Do you wish to request the book?
درجة إدراك أعضاء هيئة التدريس لأهمية متطلبات القيادة النوعية وواقع تبنيها في جامعتي القدس وبيرزيت بفلسطين وجامعة الملك فيصل بالمملكة العربية السعودية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
درجة إدراك أعضاء هيئة التدريس لأهمية متطلبات القيادة النوعية وواقع تبنيها في جامعتي القدس وبيرزيت بفلسطين وجامعة الملك فيصل بالمملكة العربية السعودية
2016
Overview
هدفت الدراسة إلى تعرف إدراكات أعضاء هيئة التدريس لأهمية متطلبات القيادة النوعية، وواقع تبنيها في كل من جامعتي القدس وبيرزيت بفلسطين، وجامعة الملك فيصل بالمملكة العربية السعودية، وتكون مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الثلاث، وبلغت عينة الدراسة (303) أعضاء. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان استبانة مكونة من قسمين وأربعة مجالات تضم (44) فقرة، تم التحقق من صدقها وثباتها بالطرق التربوية، والإحصائية المناسبة باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). وأظهرت نتائج الدراسة بأن (المجال الثالث: التنمية المهنية والتدريب) قد حاز على أعلى المتوسطات الحسابية، وكان متوسطة الحسابي يساوي (3.81) ثم (المجال الثاني: التعليم والتعلم) حيث كان متوسطة الحسابي، يساوي (3.66، في حين حصل (المجال الرابع: الحوكمة الرشيدة) على أدنى متوسط حسابي بمقدار (3.61) في حين بلغت الدرجة الكلية لواقع تبني القيادة للمتطلب (3.66)، ولدرجة أهمية المتطلب (2.51). وعلى ضوء ذلك أوصى الباحثان بمجموعة من التوصيات.
Publisher
جامعة القدس المفتوحة
