Asset Details
Do you wish to reserve the book?
تقييم مساق أساليب تدريس الدراسات الاجتماعية في الجامعات الأردنية من وجهة نظر الطلبة
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
تقييم مساق أساليب تدريس الدراسات الاجتماعية في الجامعات الأردنية من وجهة نظر الطلبة
Do you wish to request the book?
تقييم مساق أساليب تدريس الدراسات الاجتماعية في الجامعات الأردنية من وجهة نظر الطلبة
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
تقييم مساق أساليب تدريس الدراسات الاجتماعية في الجامعات الأردنية من وجهة نظر الطلبة
2009
Overview
هدفت هذه الدراسة إلى تقييم مساق أسليب تدريس الدراسات الاجتماعية في إعداد طلبة تخصص معلم صف في الجامعات الأردنية ، وتحقيقا لهذا الهدف تم إعداد استبانة خاصة بالكفايات التعليمية الواجب توافرها عند طلبة كليات العلوم التربوية في الجامعات الأردنية. وتكونت من (43) فقرة توزعت على خمسة محاور رئيسة هي (كفايات التخطيط ، والكفايات المعرفية ، وكفايات عرض المادة الدراسية ، وكفايات استخدام الوسائل التعليمية ، والكفايات التقويمية ). وطبقت الاستبانة على عينة مكونة من (156) طالبا وطالبة من طلبة الجامعات الأردنية الحكومية والخاصة ، تم اختيارهم بالطريقة العنقودية العشوائية الطبقية ، ولتحليل النتائج تم استخدام اختبار (t) لاختبار الفروق بين متوسطات العينات المستقلة ، وتحليل التباين الأحادي . وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة الإحصائية (a =0.05 ) على جميع مجالات الدراسة والأداة الكلية تعزى لمتغير الجنس وذلك لصالح الذكور، وأنه لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة الإحصائية (= 0.05 a) عند مجال كفايات التخطيط ، ومجال الكفايات التقويمية تعزى لمتغير الجامعة ، بينما أظهرت فروقا دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة الإحصائية (a =0.05 ) عند بقية المجالات والأداة الكلية وذلك لصالح الجامعات الحكومية ، وأنه لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة الإحصائية (a =0.05 ) عند جميع مجالات الدراسة والأداة الكلية تعزى لمتغير المستوى الدراسي.
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
