Asset Details
Do you wish to reserve the book?
دور المعلم في تحقيق الأمن التربوي من وجهة نظر طلاب المرحلة المتوسطة بمدينة تبوك
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
دور المعلم في تحقيق الأمن التربوي من وجهة نظر طلاب المرحلة المتوسطة بمدينة تبوك
Do you wish to request the book?
دور المعلم في تحقيق الأمن التربوي من وجهة نظر طلاب المرحلة المتوسطة بمدينة تبوك
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
دور المعلم في تحقيق الأمن التربوي من وجهة نظر طلاب المرحلة المتوسطة بمدينة تبوك
2016
Overview
تهدف الدراسة إلى معرفة دول المعلم في تحقيق الأمن التربوي من وجهة نظر الطلاب بمدينة تبوك للمرحلة (المتوسطة والثانوية)؛ إذ المسؤولية الأمنية عامة، وتشمل جميع جوانب الأمن المختلفة: الفكرية، والبيئية، والاجتماعية، والأخلاقية، والسياسية، والاقتصادية؛ لذا فإن الأمن التربوي أكد في المؤسسات التعليمية والتربوية، بل إن الحاجات الفسيولوجية ذاتها لا يمكن أن تشبع على النحو الكامل والصحيح، دون إشباع الحاجة إلى الأمن، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع الطلاب المنتظمين للمرحلة (المتوسطة، والثانوية) بمدينة تبوك (حكومي وأهلي)، للفصل الدراسي الأول لعام 1434ه- 1435ه/ 2013- 2014م، للمرحلة الثانوية (9078) طالباً، وللمرحلة المتوسطة (12328) طالباً، اختار الباحث عينة عشوائية عنقودية من مجتمع الدراسة عدد أفرادها (1341) طالباً. واعتماداً على المنهج الوصفي (التحليلي) توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: احتل محور الأمن العقدي المرتبة الأولى وجاء مستوى تحقيقه بدرجة مرتفعة، يليه محور الأمن الأخلاقي وقد جاء مستوى تحقيقه بدرجة مرتفعة، ويليه محور الأمن الفكري وجاء مستوى تحقيقه بدرجة مرتفعة، وجاء محور الأمن النفسي في المرتبة الأخيرة وجاء مستوى تحقيقه بدرجة متوسطة. وجاء مستوى تحقيق المحاور الكلية للأمن التربوي بدرجة مرتفعة. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى تحقيق الأمن التربوي لطلاب المدارس الحكومية، وطلاب المدارس الأهلية، لصالح طلاب المدارس الحكومية، ووجود فروق دالة إحصائياً في مستوى تحقيق الأمن التربوي بين طلاب المرحلة المتوسطة والثانوية، لصالح طلاب المرحلة المتوسطة. ومن أبرز توصياتها: العمل على تعزيز جوانب القوة لدى المعلم، نتيجة دوره الإيجابي الذي حقق أغلب جوانب الأمن التربوي بدرجة مرتفعة، مع الاهتمام بالبرامج والتطبيقات التربوية التي ترفع من مستوى تحقيق الأمن النفسي لمستوى أكثر ارتفاعاً، العمل على تحفيز معلمي المدارس الأهلية من الناحية المادية والمعنوية، ليرتقوا بتطبيقاتهم التربوية مع طلابهم، التي ترفع من مستوى تحقيق جوانب الأمن التربوي بالمدارس الأهلية.
Publisher
جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
Subject
