Asset Details
Do you wish to reserve the book?
استخدام نموذجي ويتلي وبايبي في تدريس العلوم لتنمية التفكير التأملي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
استخدام نموذجي ويتلي وبايبي في تدريس العلوم لتنمية التفكير التأملي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
Do you wish to request the book?
استخدام نموذجي ويتلي وبايبي في تدريس العلوم لتنمية التفكير التأملي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
استخدام نموذجي ويتلي وبايبي في تدريس العلوم لتنمية التفكير التأملي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
2016
Overview
استهدف البحث الحالي تقصي أثر وفاعلية نموذجين من نماذج التعلم البنائي وهما \"نموذج ويتلي، ونموذج بايبي\" في تنمية مهارات التفكير التأملي في العلوم لتلاميذ الصف الأول الإعدادي، ولتحقيق هدف البحث تم اختيار عينة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي قوامها (123) تلميذا تم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات، احدهما ضابطة؛ درست بالطريقة المعتادة\" وأثنتان تجريبيتان \" الأولى درست بنموذج ويتلي، والثانية درست بنموذج بايبي\"، وأعدت الباحثة اختبار مهارات التفكير التأملي والذي اقتصر على خمس مهارات، وبعد تطبيق مواد وأدوات البحث علي أفراد العينة الضابطة والتجريبيتين، أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعات الثلاثة لصالح المجموعين التجريبيتين، وكذلك أشارت النتائج إلى وجود فروق بين المجموعتين التجريبيتين في ثلاثة مهارات فقط من مهارات التفكير التأملي لصالح المجموعة التجريبية التي درست بنموذج بايبي إلا أن هذه الفروق لم تؤثر على نتيجة الاختبار التأملي ككل ومن خلال النتائج التي تم التوصل إليها قدم البحث التوصيات التالية:n-tضرورة توظيف النماذج المنبثقة من النظرية البنائية لما تتميز به من خصائص تساعد في بناء المعرفة لدى المتعلم ومن ثم تنمية مهارات التفكير لديه.n-t تدريب معلمي العلوم بالمراحل الدراسية المختلفة على توظيف نماذج واستراتيجيات النظرية البنائية.n-tتضمين دليل معلمي العلوم بالمراحل المختلفة نماذج لدروس تم تخطيطها باستخدام نموذجي ويتلي وبايبي، لتسهيل مهمة المعلم.n-tإعادة النظر في بناء مناهج العلوم بحيث تدمج مهارات التفكير التأملي كجزء من المنهج الدراسي.n-tتوفير المختبرات والأجهزة والمواد التعليمية لمساعدة المعلمين علي استخدام النماذج التدريسية الحديثة وخاصة المنبثقة من النظرية البنائية.
Publisher
جامعة طنطا - كلية التربية
