Asset Details
Do you wish to reserve the book?
كيفية تحديث وتطوير مناهج الثانوية بطرق علمية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
كيفية تحديث وتطوير مناهج الثانوية بطرق علمية
Do you wish to request the book?
كيفية تحديث وتطوير مناهج الثانوية بطرق علمية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Conference Proceeding
كيفية تحديث وتطوير مناهج الثانوية بطرق علمية
2017
Overview
من خلال تدريسنا لهذه المناهج لعدة سنوات كانت لدينا مجموعة من الملاحظات والتساؤلات، فكانت فرصة هذا المؤتمر لإعداد بحث نطرح فيه ما لدينا من ملاحظات وتساؤلات وتوصيات لبحثها ودراستها فإن كانت صائبة تؤخذ بعين الاعتبار في وضع وتطوير المناهج. بالإضافة إلى ملاحظاتنا تم أخذ أراء وملاحظات عدد من معلمي مادة الرياضيات للمرحلة الثانوية وعدد من معلمي المواد العلمية الأخرى التي تتناول في مناهجها مناهج الرياضيات وعدد من أساتذة الجامعات. ففي هذا البحث تمت دراسة مفردات مناهج الرياضيات الحالية ووضع خطوط عريضة وملاحظات هامة يجب الوقوف عليها وكانت كالاتي: - -تسلسل الأبواب في كل مقرر. -مقارنة بين مقررات السنوات الثلاثة. -طريقة عرض الأسئلة والتمارين. -عناوين الأبواب هل كانت مناسبة مع المحتوى أم لا؟ -تكرار عناوين الدروس. -التبسيط الملحوظ مما يؤدي إلى تغيب لبعض المفاهيم والقوانين المهمة للطالب. -مناهج الرياضيات الحالية لم تكن مستوفية لما تتطلبه مناهج العلوم الأخرى حيث يوجد بعض القوانين والمصطلحات الرياضية تتناولها أو تتعرض لها مناهج العلوم الأخرى قبل أن تتناولها أو تتعرض لها مناهج الرياضيات. ومن الملاحظ أيضا في مفردات المناهج عدم توحيد لغة الرموز بين مناهج الرياضيات ومناهج العلوم الأخرى مما يؤدي إلى تشتت الطالب بين المناهج. فعلى سبيل المثال النسب المثلثية في مناهج الرياضيات تكتب جا، جتا، ظا، tan, sin, cos بينما في الفيزياء مثلا تكتب وأيضا بهذا الاختلاف في لغة الرموز يتشتت الطالب حتى في اتجاه الإشارة السالبة أمام الرقم أو المصطلح أم خلفه. - وتعرضنا أيضا في بحثنا إلى المناهج الحالية هل تعتبر مقدمة جيدة للمرحلة الجامعية أم تحتاج إلى تعديل حتى تصبح مرحلة يستفيد منها الطالب أثناء دراسته الجامعية؟
Publisher
الجامعة الأسمرية الإسلامية - كلية العلوم
