Asset Details
Do you wish to reserve the book?
تصورات معلمات العلوم في مدينة المجمعة حول التقويم البديل
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
تصورات معلمات العلوم في مدينة المجمعة حول التقويم البديل
Do you wish to request the book?
تصورات معلمات العلوم في مدينة المجمعة حول التقويم البديل
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
تصورات معلمات العلوم في مدينة المجمعة حول التقويم البديل
2017
Overview
هدف البحث لاستقصاء تصورات معلمات العلوم في مدينة المجمعة حول التقويم البديل من حيث معرفتهن به وممارستهن له واتجاهاتهن نحو ممارسته، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، بأداتين، استبانة بمحورين لجمع البيانات الكمية حول ممارسة المعلمات لأساليب التقويم البديل وأدواته، واتجاهاتهن نحو ممارسته، وبعد اختبار صدقها تم تطبيقها على مجتمع البحث 108 معلمة، وبلغ عدد المستجيبات 78 معلمة، وثبات الأداة (0.90)، وتم جمع البيانات النوعية عن معرفة المعلمات بالتقويم البديل باستخدام أداة مقابلة شبه مقننة، وبعد اختبار صدقها تم تطبيقها علي 10 معلمات. أظهرت النتائج أن مستوى ممارسة المعلمات لأساليب التقويم البديل وأدواته عال بمتوسط عام (2.51)، واتجاهاتهن نحو ممارسة التقويم البديل إيجابية بمتوسط عام (4.26)، وتبين وجود علاقة ارتباطية متوسطة بين اتجاهات المعلمات نحو ممارسة التقويم البديل وممارستهن التدريسية، وهي قيمة موجبة ودالة إحصائيا بمستوى a = 0.01 ويبلغ معامل ارتباط بيرسون (0.626)، وأظهرت النتائج قصورا في معرفة المعلمات للتقويم البديل وسلم التقدير كمصطلحين، ذلك لأن المصطلحين غير شائعين في العلوم، بينما أجابت المعلمات بشكل جيد على المفاهيم التفصيلية، كالفرق بين التقويم البديل والتقليدي، ودور المعلمة والطالبة، وأنواع أساليب التقويم البديل، وهذا مرتبط بممارستهن التدريسية، مما يعني أنهن يمارسن التقويم البديل أكثر من معرفتهن به. وعليه؛ قدمت عدد من التوصيات، منها رفع مستوى معرفة معلمات العلوم بمصطلح التقويم البديل وممارستهن له، من خلال دورات تدريبية تتضمن المصطلح والأساليب والأدوات.
Publisher
جامعة بنها - كلية التربية
Subject
