Asset Details
Do you wish to reserve the book?
فاعلية التدريب على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً في تحسين الدافعية الأكاديمية الذاتية والاتجاهات نحو المدرسة لدى عينة من التلاميذ الموهوبين منخفضي التحصيل
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
فاعلية التدريب على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً في تحسين الدافعية الأكاديمية الذاتية والاتجاهات نحو المدرسة لدى عينة من التلاميذ الموهوبين منخفضي التحصيل
Do you wish to request the book?
فاعلية التدريب على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً في تحسين الدافعية الأكاديمية الذاتية والاتجاهات نحو المدرسة لدى عينة من التلاميذ الموهوبين منخفضي التحصيل
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
فاعلية التدريب على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً في تحسين الدافعية الأكاديمية الذاتية والاتجاهات نحو المدرسة لدى عينة من التلاميذ الموهوبين منخفضي التحصيل
2017
Overview
هدف هذا البحث إلى الكشف عن فعالية التدريب على بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تحسين الدافعية الأكاديمية الذاتية والاتجاهات نحو المدرسة لدى عينة من التلاميذ الموهوبين منخفضي التحصيل بالمرحلة الإعدادية، تكونت عينة البحث الأساسية من (30) تلميذا وتلميذة من التلاميذ الموهوبين منخفضي التحصيل من تلاميذ الصف الأول الإعدادي تتراوح أعمارهم الزمنية بين 11,95-13,2 سنة بمتوسط عمري قدره 78و12سنة وانحراف معياري قدره 0,68 سنة، وتم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية، تلقت التدريب على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وكان عددهما (15) تلميذا وتلميذة، مجموعة ضابطة؛ لم تتلق التدريب على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وكان عددهم (15) تلميذا وتلميذة، اشتملت أدوات البحث على اختبار القدرة العقلية العامة (12-14سنة) إعداد/ موسى (2002)، اختبار أبراهام للتفكير الابتكاري إعداد/ حبيب (2001)، مقياس الاتجاهات نحو المدرسة إعداد/ مك كوتش (McCoach,2002) تعريب وتقنين/ النجار (2011)، مقياس الخصائص السلوكية للتلاميذ الموهوبين منخفضي التحصيل إعداد/ الباحثان، مقياس الدافعية الأكاديمية الذاتية إعداد/ عاشور والنجار(2015)، وبرنامج التدريب على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا إعداد/ الباحثان، واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي، واستخدام اختبار \"ت\"، توصلت أهم النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي في الدافعية الأكاديمية الذاتية والاتجاهات نحو المدرسة لصالح المجموعة التجريبية التي تدربت على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي لأفراد المجموعة التجريبية في الدافعية الأكاديمية الذاتية والاتجاهات نحو المدرسة لصالح القياس البعدي.
Publisher
جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
