Asset Details
Do you wish to reserve the book?
دور التسريع الأكاديمى فى تمية الدافعية العقلية للطلاب الموهوبين من وجهة نظر معلمى الموهوبين بمدينة الرياض
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
دور التسريع الأكاديمى فى تمية الدافعية العقلية للطلاب الموهوبين من وجهة نظر معلمى الموهوبين بمدينة الرياض
Do you wish to request the book?
دور التسريع الأكاديمى فى تمية الدافعية العقلية للطلاب الموهوبين من وجهة نظر معلمى الموهوبين بمدينة الرياض
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
دور التسريع الأكاديمى فى تمية الدافعية العقلية للطلاب الموهوبين من وجهة نظر معلمى الموهوبين بمدينة الرياض
2018
Overview
هدفت الدراسة إلى معرفة دور التسريع الأكاديمي في تنمية الدافعية العقلية للطلاب الموهوبين من وجهة نظر معلمي الموهوبين بمدينة الرياض، ولتحقيق هدف الدراسة اتبع الباحث المنهج الوصفي المسحي، وطبق الباحث أسلوب الحصر الشامل حيث شمل مجتمع الدراسة جميع معلمي الموهوبين بمدينة الرياض، والبالغ عددهم (82) معلما، وكانت أداة الدراسة استبانة، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: -موافقة أفراد مجتمع الدراسة على دور التسريع الأكاديمي في تنمية التركيز العقلي للطلاب الموهوبين، بمتوسط حسابي بلغ (4.03 من 5.00)، وبدرجة موافق. -الموافقة على دور التسريع الأكاديمي في تنمية التوجه نحو التعلم للطلاب الموهوبين، بمتوسط حسابي (4.10 من 5.00)، وبدرجة موافق. -الموافقة على دور التسريع الأكاديمي في تنمية حل المشكلات إبداعيا للطلاب الموهوبين، بمتوسط حسابي بلغ (4.04 من 5.00)، وبدرجة موافق. -الموافقة على دور التسريع الأكاديمي في تنمية التكامل المعرفي للطلاب الموهوبين، بمتوسط بلغ (4.02 من 5.00)، وبدرجة موافق. -عدم وجود تباين عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات استجابات أفراد مجتمع الدراسة نحو جميع مجالات الدراسة تعزي لمتغير المؤهل العلمي، ومتغير سنوات الخبرة. -وجود تباين عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات استجابات أفراد مجتمع الدراسة من تخصص القسم العلمي، وأفراد مجتمع الدراسة من تخصص القسم الأدبي نحو جميع مجالات الدراسة تعزي لصالح التخصص العلمي. وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث التوصيات التالية: 1-تطبيق أنماط التسريع الثمانية عشر التي تشمل خيارات متعددة للطلاب الموهوبين. 2-تطوير سبل الكشف والإرشاد والرعاية للطلاب الموهوبين. 3-الاهتمام باستثارة الدافعية العقلية لإنجاز إبداعات جادة للطلاب المسرعين أكاديميا.
Publisher
الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
Subject
