Asset Details
Do you wish to reserve the book?
القيمة التنبؤية لمعايير المفاضلة للقبول في تخصصات كلية التربية بالمعدل التراكمي للطالبة في نهاية السنة الجامعية الأولى في التخصص بجامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
القيمة التنبؤية لمعايير المفاضلة للقبول في تخصصات كلية التربية بالمعدل التراكمي للطالبة في نهاية السنة الجامعية الأولى في التخصص بجامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن
Do you wish to request the book?
القيمة التنبؤية لمعايير المفاضلة للقبول في تخصصات كلية التربية بالمعدل التراكمي للطالبة في نهاية السنة الجامعية الأولى في التخصص بجامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
القيمة التنبؤية لمعايير المفاضلة للقبول في تخصصات كلية التربية بالمعدل التراكمي للطالبة في نهاية السنة الجامعية الأولى في التخصص بجامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن
2019
Overview
هدفت الدراسة الحالية لتقييم معايير القبول المستخدمة في جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن، ومدى أهمية هذه المعايير، وترتيبها حسب أهميتها. حيث تستخدم الجامعة معدل السنة التحضيرية ومستوى الطالبة في اللغة الإنجليزية كمعايير للمفاضلة للقبول في التخصص. وسعت الدراسة إلى التنبؤ بمعدل الطالبة التراكمي من خلال هذه المتغيرات بهدف معرفة نسبة تفسير كل متغير للتباين في المتغير التابع وهو المعدل التراكمي. واقتصرت الدراسة على تخصصات كلية التربية، حيث شملت(813) طالبة في كلية التربية جرى اختيارهن بطريقة العينة القصدية Purposive Sample خلال العام الدراسي لعام / 1435 1436هـ. ولتحقيق أغراض الدراسة استخدم الباحثان أسلوب تحليل الانحدار الخطي المتدرج. حيث أمكن ترتيب المتغيرات حسب أهميتها، وأظهر التحليل أن متغير معدل السنة التحضيرية للطالبة معيار جيد، حيث يفسر لوحده %37 من التباين في المعدل التراكمي للطالبات. فيما لم يضيف معيار مستوى الطالبة في اللغة الإنجليزية أكثر من %1 من التبيان المفسر فيه، وقد تم استبعاده من نتاج تحليل الانحدار المتدرج في قسمي الطفولة المبكرة والتربية الخاصة لضعف تأثيره في تفسير المعدل التراكمي للطالبات، مما يشير إلى صعوبة الاعتماد عليه كمعيار للمفاضلة في تخصصات كلية التربية في الجامعة، لذلك توصي الدراسة بالاستمرار بالاعتماد على معيار معدل الطالبة في السنة التحضيرية، والبحث عن متغيرات أخرى ذات ارتباط مرتفع بالمعدل التراكمي بديلاً عن متغير مستوى الطالبة في اللغة الإنجليزية كمعيار مفاضلة في التخصص.
Publisher
مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
