Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر استخدام نموذج كلوزماير في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير البصري لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر استخدام نموذج كلوزماير في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير البصري لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف
Do you wish to request the book?
أثر استخدام نموذج كلوزماير في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير البصري لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر استخدام نموذج كلوزماير في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير البصري لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف
2019
Overview
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام نموذج كلوزماير في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير البصري لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف، وقد تكونت عينة الدراسة من (63) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط من المدرسة المتوسطة الثالثة والثلاثون في محافظة الطائف، اللواتي درسن في الفصل الأول من العام الدراسي 1439/1440، موزعات على مجموعتين: المجموعة التجريبية وضمت (32) طالبة درسن باستخدام نموذج كلوزماير، وضابطة وتكونت من (31) طالبة درسن بالطريقة الاعتيادية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اتباع التصميم شبه التجريبي، وقد تم إعداد أدوات الدراسة، وتطبيقها بعد التأكد من صدقها وثباتها، وكما تم استخدام اختبار (ت) لعينتين مستقلتين لمعالجة بيانات الدراسة إحصائياً. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a ≤0.05) بين المتوسطات الحسابية لاستجابات مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة على درجة اختبار المفاهيم العلمية لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام نموذج كلوزماير، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a ≤0.05) بين المتوسطات الحسابية لاستجابات مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة على درجة اختبار مهارات التفكير البصري لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام نموذج كلوزماير، وأوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على استخدام النماذج التعليمية المختلفة في تدريس العلوم.
Publisher
جامعة أسيوط - كلية التربية
