Asset Details
Do you wish to reserve the book?
تصور مقترح لتطبيق معايير الجودة الشاملة لبرامج التربية الخاصة المقدمة في مرحلة الطفولة المبكرة
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
تصور مقترح لتطبيق معايير الجودة الشاملة لبرامج التربية الخاصة المقدمة في مرحلة الطفولة المبكرة
Do you wish to request the book?
تصور مقترح لتطبيق معايير الجودة الشاملة لبرامج التربية الخاصة المقدمة في مرحلة الطفولة المبكرة
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
تصور مقترح لتطبيق معايير الجودة الشاملة لبرامج التربية الخاصة المقدمة في مرحلة الطفولة المبكرة
2018
Overview
هدفت هذه الدراسة إلى وضع تصور مقترح لتطبيق معايير الجودة الشاملة لبرامج التربية الخاصة المقدمة لأطفال مرحلة الطفولة المبكرة، من خلال استعراض الخبرات العالمية لمعايير الجودة في المؤسسات التعليمية، وعرض معايير الجودة الشاملة لبرامج التربية الخاصة لمرحلة الطفولة المبكرة. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي من أجل تحقيق أهدافها والاجابة على أسئلتها. أظهرت نتائج الدراسة بأن الخبرات العالمية لمعايير الجودة في المؤسسات التعليمية تشترك في مجموعة من العناصر وهي: معايير خاصة بالسياسات والإجراءات المنظمة لعمل البرامج المقدمة، وجود فريق متعدد التخصصات مكتمل بالبرامج يقدم الخدمات، وجود برنامج تربوي فردي لكل طفل يضمن حق الطفل في التعلم، وجود نظام تقييمي واضح ومحدد يضمن تقدم الأطفال في التعليم، وجود خطة تربوية أسرية تقدم بالشراكة مع الأسر، العاملين في البرامج من الأشخاص المؤهلين والمتخصصين، كما أظهرت النتائج أن جودة برامج التربية الخاصة في مرحلة الطفولة المبكرة في مجموعة المعايير والمواصفات المهنية والتربوية اللازم توافرها لمن يقوم بتقديم خدمات التربية الخاصة ويمكن قياسها من خلال عشرة أبعاد رئيسية وهي: وضوح أهداف المؤسسة (الروضة) ورسالتها، التركيز على المستفيد (الطفل من ذوي الإعاقة)، الالتزام بالتحسين المستمر، المشاركة في اتخاذ القرار، التعلم باللعب، العمل بروح الفريق، التدريب والتطوير، الكفاءة العلمية التخصصية، توظيف الوسائل والتقنيات التربوية، الشراكة المجتمعة. وتوصلت الدراسة إلى التصور المقترح من خلال أربع مجالات رئيسة (مجال إمكانية الوصول، والتصميم الشامل، ومجال الخدمات التربوية والوقائية المقدمة للطفل، ومجال المشاركة، ومجال الكوادر البشرية) تضمنتها أربعة عشر معيارا.
Publisher
جامعة طنطا - كلية التربية
