Asset Details
Do you wish to reserve the book?
درجة توافر متطلبات معيار التعليم والتعلم في برنامج الرياضيات بجامعة شقراء في ضوء معايير المركز الوطني للتقويم والاعتماد الأكاديمي \NCAAA\
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
درجة توافر متطلبات معيار التعليم والتعلم في برنامج الرياضيات بجامعة شقراء في ضوء معايير المركز الوطني للتقويم والاعتماد الأكاديمي \NCAAA\
Do you wish to request the book?
درجة توافر متطلبات معيار التعليم والتعلم في برنامج الرياضيات بجامعة شقراء في ضوء معايير المركز الوطني للتقويم والاعتماد الأكاديمي \NCAAA\
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
درجة توافر متطلبات معيار التعليم والتعلم في برنامج الرياضيات بجامعة شقراء في ضوء معايير المركز الوطني للتقويم والاعتماد الأكاديمي \NCAAA\
2019
Overview
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة توافر متطلبات معيار التعليم والتعلم في برنامج الرياضيات بجامعة شقراء في ضوء معايير المركز الوطني للتقويم والاعتماد الأكاديمي من وجهة نظر الهيئة التدريسية، وفق متغيرات (الجنس، والرتبة الأكاديمية، وسنوات الخدمة)، ولتحقيق أهداف البحث؛ قام الباحث باستخدام المنهج الوصفي التطويري، بتطبيق أداة الدراسة (الاستبانة) على كامل مجتمع الدراسة البالغ عددهم (108) من أعضاء الهيئة التدريسية المتخصصين في الرياضيات في جامعة شقراء، واستجاب منهم (63) عضوا (رجالا ونساء) بما نسبته (58%) من مجتمع الدراسة. وقد ضمت أداة الدراسة (51) عبارة موزعة على مجالات الدراسة (خصائص الخريجين ومخرجات التعلم، والمنهج الدراسي، وجودة التدريس وتقييم الطلاب)، وقد كشفت نتائج الدراسة أن المتوسطات الحسابية العامة لمجالات الدراسة أتت بدرجات متوسطة. كذلك كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث، في حين لم تظهر النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري الرتبة الأكاديمية، وسنوات الخدمة، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بعدد من التوصيات منها: مراجعة متطلبات معيار التعليم والتعلم في برنامج الرياضيات من قبل فريق متخصص خارجي، للوقوف على النواقص وإتمامها.
Publisher
جامعة أم القرى
Subject
