Asset Details
Do you wish to reserve the book?
تأثر الخصائص السيكومترية والبناء العاملي لمقياس تقييم كفاءة أداء أعضاء هيئة التدريس من وجهة نظر الطلاب في ظل متغير الجنس وتوقيت تطبيق المقياس
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
تأثر الخصائص السيكومترية والبناء العاملي لمقياس تقييم كفاءة أداء أعضاء هيئة التدريس من وجهة نظر الطلاب في ظل متغير الجنس وتوقيت تطبيق المقياس
Do you wish to request the book?
تأثر الخصائص السيكومترية والبناء العاملي لمقياس تقييم كفاءة أداء أعضاء هيئة التدريس من وجهة نظر الطلاب في ظل متغير الجنس وتوقيت تطبيق المقياس
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
تأثر الخصائص السيكومترية والبناء العاملي لمقياس تقييم كفاءة أداء أعضاء هيئة التدريس من وجهة نظر الطلاب في ظل متغير الجنس وتوقيت تطبيق المقياس
2019
Overview
إن مصداقية وثبات أدوات تقييم أعضاء هيئة التدريس وقدرتها على التشخيص الجيد تختلف بشكل كبير في تصميمها بين المؤسسات التعليمية الأمر الذي يشكك في إمكانية الاستفادة المطلقة منها دون وجود تحفظات أو قيود. بالإضافة إلى احتمالية وجود بعض المصادر الرئيسة للأخطاء: كالأخطاء المتعلقة بتصميم أدوات القياس، وأخطاء التطبيق واختيار العينة، والأخطاء المتعلقة بمدى مصداقية الطلاب وجديتهم أثناء الاستجابة على هذه المقاييس، وفهمهم الهدف الرئيس لها. كما أن اختلاف توقيت تقييم عضو هيئة التدريس من قبل الطلاب خلال الفصل الدراسي قد يكون له الأثر الكبير في اختلاف مستوى التقييم ومصداقيته، كما أنه يقع على عاتق المتخصصين في مجال القياس والتقويم العمل على إثراء المكتبة العربية وتطوير المقاييس المستخدمة في المجال التربوي، والحد من احتمالية وقوع أخطاء القياس المحتملة أثناء عملية التقييم. وحيث إن مقياس تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس الحالي لم ينل القدر الكافي من البحث والتطوير، فمن خلال البحث في قواعد المعلومات اتضح أن هناك قصورا شديدا في تناول هذا الموضوع بشكل تخصصي من قبل المهتمين في مجال القياس والتقويم، وذلك لحداثة هذا المقياس وإقراره من قبل هيئة تقويم التعليم NCAAA في المملكة العربية السعودية وهذا مما يحد من الاستفادة القصوى من نتائج تقييم أعضاء هيئة التدريس من قبل الطلاب وبناء القرارات التطويرية من قبل القيادات الأكاديمية. هذه الدراسة تسعى للمساهمة العلمية في تحسين أدوات تقييم عضو هيئة التدريس من قبل الطلاب وذلك من خلال مناقشة الخصائص السيكومترية لهذه المقاييس وفقا لمتغير توقيت تطبيق هذه المقاييس ومتغير الجنس، بالإضافة إلى التحقق من خصائص بناء مفردات المقياس من خلال ثبات مستوى تكافؤ القياس (تباين المفردات) ضمن تدريج مستويات القياس Levels of Measurement Invariance تكون مجتمع الدراسة الحالية من جميع طلاب وطالبات جامعة أم القرى بالمركز الرئيس بمكة المكرمة، حيث تم أخذ عينة ممثلة لمجتمع الدراسة الحالية مكون من 490 طالبا وطالبة من مرحلة البكالوريوس ينتمون لتخصصات وكليات مختلفة. وقد تم التحقق من صدق الأداة من خلال صدق البناء باستخدام التحليل العالمي الاستكشافي والتوكيدي، وقد أظهر معامل ألفا كرونباخ قيمة ثبات جيدة للأداة حيث بلغ 0.93، وأظهرت النتائج تدرج لثبات التباين في المقياس وصل للمستوى الرابع من مستويات ثبات التباين للنموذج المستخدم في بناء المقياس. Structural mean invariance فيما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين صدق الاستجابة على المقياس وفقا لمتغير الجنس لصالح الإناث، في حين أنه لا توجد أي فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات الطلاب لمقياس تقييم أداء عضو هيئة التدريس وفقا لمتغير توقيت تطبيق المقياس. لذلك يتضح أن مقياس تقييم أداء عضو هيئة التدريس الحالي يحتاج إلى إعادة صياغته في ضوء الحفاظ على البنية الأساسية لبناء المقاييس من حيث تكافؤ التباين والحفاظ على ثبات تباين العبارات في ظل اختلاف خصائص العينة، مع الأخذ في الاعتبار أن استجابات الطلاب قد يكون لها دوافع أخرى بخلاف موضوعية التقييم، وهذا ما أكدته دراسات عديدة.
Publisher
جامعة أم القرى
