Journal Article

التسويف الأكاديمي وعلاقته بالتعلم المنظم ذاتيا والمعتقدات المعرفية لدى طلبة المرحلة الجامعية

محمد، هاني سعيد حسن

2019

Overview

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى التسويف الأكاديمي واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً والمعتقدات المعرفية لدى طلبة جامعة أم القرى، والكشف عن العلاقة بينهم، والتعرف على الفروق في متغيرات الدراسة حسب اختلاف النوع والتخصصات الأكاديمية، وتكونت عينة الدراسة من (634) طالباً وطالبة من طلبة جامعة أم القرى، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المقارن، واستخدم الباحث مقياس التسويف الأكاديمي إعداد أبو غزال (2012)، ومقياس التعلم المنظم ذاتياً إعداد الباحث، ومقياس المعتقدات المعرفية إعداد السيد (2014)، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى التسويف الأكاديمي لدى طلبة جامعة أم القرى كان متوسطاً، وأن درجة استخدامهم لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً متوسطة، وأن المعتقدات المعرفية لديهم عميقة، ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين الطلاب والطالبات في متغيرات التسويف الأكاديمي، والتعلم المنظم ذاتياً، والمعتقدات المعرفية، كما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين طلبة التخصصات العلمية وطلبة التخصصات الإنسانية في التعلم المنظم ذاتياً، والمعتقدات المعرفية، بينما توجد فروق دالة إحصائيا بين طلبة التخصصات العلمية وطلبة التخصصات الإنسانية في درجة التسويف الأكاديمي، والفروق في اتجاه طلبة التخصصات الإنسانية، وتوجد علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين التسويف الأكاديمي وكل من التعلم المنظم ذاتياً والمعتقدات المعرفية لدى عينة الدراسة. وبناء على هذه النتائج أوصت الدراسة بضرورة تصميم البرامج الإرشادية التي تسهم في زيادة دافعية الطلبة للتخلص من مشكلة التسويف الأكاديمي خاصة لدى طلبة التخصصات الإنسانية، وتدريب الطلبة على التعلم المنظم ذاتياً لفاعليته في التعلم واكتساب المعرفة.

• Publisher: جامعة أم القرى
• Subject: التسويف الأكاديمي / التعلم المنظم ذاتيا / التعليم الجامعي / المعتقدات المعرفية / طلاب الجامعات