Journal Article

دور المدرسة في نبذ العنف وترسيخ الاعتدال

الجميلى، موفق نجم عبود

2018

Overview

تمثل مشكلة العنف إحدى المشكلات التي تعاني منها المدارس العراقية بوجه خاص، وهي بلا شك من السلوكيات المرفوضة وبأشكالها المختلفة وفي جميع المجتمعات الإنسانية. وتعد ظاهرة العنف والتطرف من الظواهر الاجتماعية شديدة التعقيد نظرا لتعدد أبعادها وتشابك أسبابها واختلاف أنماطها. أن التربية في الأساس تستهدف إعادة صياغة وتكوين الفرد الذي بدوره يسهم في صياغة المجتمع وبنائه بالشكل الذي يرتضيه أبناء المجتمع، وبما يتفق مع أهدافه المرسومة التي يفترض أنها تحافظ على هويته وتمكنه من البقاء مجتمعا متماسكا وقويا.. يجب أن تكون المدرسة مكانا أمينا وآمنا لجميع التلاميذ، لأنها امتداد للأسرة من جانب ومؤسسة أوجدها المجتمع لتؤدي دورا اجتماعيا وثقافيا وتربويا يهدف إلى إعداد الطالب للحياة. إن أسلوب معاملة الطالب في المدرسة يعد من العوامل المهمة في إحساسه بالأمن من عدمه، فإن كان أسلوب التعامل المدرسي للطلاب يتسم بالعنف والقسوة والإهمال والإهانة والسخرية، كان ذلك تهديدا لأمن الطالب النفسي في المدرسة وفي الحياة، مما يؤدي بالطالب إلى القلق والخوف والتوتر والقسوة والعنف والانحراف والتطرف. مشكلة البحث: أن البحث عن ظاهرة العنف المدرسي يقف ورائها عوامل ومتغيرات اجتماعية. إن للمدرسة دور مهم في التنشئة الاجتماعية لا يقل أهمية عن دور الأسرة في المجتمع، إلا أن الملاحظ أن المدرسة قد تخلت عن دورها في التنشئة الاجتماعية والضبط الاجتماعي. منهجية البحث: اعتمد الباحث في بحثه على المنهج الوصفي التحليلي من خلال الاطلاع على الدراسات السابقة، للوقوف على أسباب العنف في المدارس وتحليلها وتقديم تفسير منطقي لهذه الظاهرة - وكيف يمكن للمدرسة أن تنشر ثقافة الاعتدال ونبذ العنف. نتائج البحث: أن الذي يجعل العنف يزداد في المدرسة هو عدم الاهتمام بهذه المشكلة حيث يركز المهتمين على حدود مسئولية المدرسة فقط. أن الانتظام والالتزام واحترام المعايير والأنظمة واحترام الغير في المدارس، يعكس مكونات التفاعل الاجتماعي الإيجابي الذي يتم داخل المدرسة، أن التعليم بصفة عامة يركز على الجوانب الخاصة بالعملية التعليمية والتلقين فقط، ويغفل غيرها من الجوانب الإنسانية المرتبطة بالمعلم والمتعلم وبالبيئة الخارجية والداخلية لمجتمع المدرسة. وهذا يعني أن هناك إغفال وعدم اهتمام من المؤسسات التربوية بالجوانب النفسية والاجتماعية والمحيط التربوي والاحتياجات النفسية والاجتماعية للطلبة. ونظرًا لغياب التخطيط التربوي السليم وفي ظل تفاوت مدخلات التربية عن مخرجاتها والبطالة والتهميش. والإخفاق في خطط التنمية التربوية والمناهج التعليمية ووسائلها حيث تكرس أهداف التعليم على التلقين والتكرار والحفظ دون أن تخلق رجلًا مبدعًا. أهم التوصيات: استخدام استراتيجيات غير عنيفة للتدريس والتعلم، واتباع إجراءات تأديبية لا تستند إلى الخوف أو التهديد أو الإهانة أو القوة الجسدية. وسن تشريعات لحظر العقاب الجسدي في المدارس.

• Publisher: جامعة الانبار - كلية التربية للعلوم الإنسانية
• Subject: الاعتدال الفكرى / التربية المدرسية / السلوكيات التربوية / الظواهر الاجتماعية / العنف السلوكى