Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر استراتيجية الإدراك المنفصلة في تحصيل مادة الأدب والنصوص واستبقاؤها لدى طلاب الصف الخامس الأدبي
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر استراتيجية الإدراك المنفصلة في تحصيل مادة الأدب والنصوص واستبقاؤها لدى طلاب الصف الخامس الأدبي
Do you wish to request the book?
أثر استراتيجية الإدراك المنفصلة في تحصيل مادة الأدب والنصوص واستبقاؤها لدى طلاب الصف الخامس الأدبي
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر استراتيجية الإدراك المنفصلة في تحصيل مادة الأدب والنصوص واستبقاؤها لدى طلاب الصف الخامس الأدبي
2019
Overview
يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجية الإدراك المنفصلة في تحصيل مادة الأدب والنصوص واستبقاؤها لدى طلاب الخامس الأدبي. ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الآتيتين: 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الأدب والنصوص وفق استراتيجية الإدراك المنفصلة وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل. 2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الأدب والنصوص وفق استراتيجية الإدراك المنفصلة وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية عند إعادة الاختبار لقياس استبقاء المادة الدراسية. وقد اعتمد الباحثان تصميما تجريبيا ذا الضبط الجزئي لمجموعتين أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة تكون مجتمع البحث من طلاب الصف الخامس الأدبي في المدارس التابعة للمديرية العامة لتربية الأنبار. ولتحديد عينة البحث اختار الباحثان قصديا إعدادية المغيرة بن شعبة للبنين. بلغت عينة البحث (60) طالب قسمت بطريقة عشوائية على مجموعتين الأولى تجريبية والثانية ضابطة بواقع (30) طالب لكل مجموعة. تمثلت أداة البحث باختبار تحصيلي والذي تكون من (٤٥) فقرة من نوع الاختيار من متعدد وتم حساب الصدق والثبات ومعامل التمييز ومعامل الصعوبة. وبعد الانتهاء من تدريس الموضوعات المحددة على وفق الخطط التدريسية المعدة لكلتا المجموعتين والتي استغرقت (٨) أسابيع طبق الباحث الاختبار التحصيلي على عينة البحث وإعادة تطبيق الاختبار بعد مرور أسبوعين لقياس استبقاء المادة وبعد الانتهاء من التجربة تم معالجة البيانات إحصائيا وأظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق استراتيجية الإدراك المنفصل على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها وفق الطريقة الاعتيادية وفي ضوء نتائج البحث اقترح الباحثان عدد من المقترحات.
Publisher
جامعة الانبار - كلية التربية للعلوم الإنسانية
