Journal Article

دور جوائز التميز في تحفيز التربويين على تجويد أعمالهم

الثبيتي، سلطان بن سليم بن سالم, عسيري، عبدالله بن علي ابراهيم

2019

Overview

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور جوائز التميز في تحفيز التربويين على تجويد أعمالهم في النواحي الإدارية، الفنية، والاجتماعية. وتحديد الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين عينات الاستجابة التي تعزى لمتغيرات: (العمر، الجنس، المؤهل الدراسي، طبيعة العمل، نوع العلاقة بجوائز التميز، وعدد مرات المشاركة). وقد حددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ما دور جوائز التميز في تحفيز التربويين على تجويد أعمالهم؟ ويتفرع من السؤال الرئيس السابق ثلاثة أسئلة فرعية تمت الإجابة عليها باستخدام المنهج الوصفي، وللتحقق من ذلك تم إعداد استبانة لمعرفة استجابات التربويين، وتكونت هذه الاستبانة من جزأين، الأول احتوى على معلومات التربويين من ناحية (العمر، الجنس، المؤهل الدراسي، طبيعة العمل، نوع العلاقة بجوائز التميز، وعدد مرات المشاركة)، وتلي ذلك، ثلاثة محاور، حيث تناول المحور الأول مدى دور جوائز التميز في تحفيز التربويين على تجويد أعمالهم في النواحي الإدارية وذلك من خلال (9) عبارات، بينما احتوى المحور الثاني والذي يتعلق بدور جوائز التميز في تحفيز التربويين على تجويد أعمالهم في النواحي الفنية على (8) عبارات. كما احتوى المحور الثالث والذي يتعلق بدور جوائز التميز في تحفيز التربويين على تجويد أعمالهم في النواحي الاجتماعية على (5) عبارات. وتم التحقق من صدق الأداة بناءً على صدق المحكمين وصدق الاتساق الداخلي وثباتها باستخدام معامل الثبات (كرونباخ ألفا) الذي بلغ ≤)0.93) وقد تم تطبيقها على عينة الدراسة المكونة من (50) تربويا تم اختيارهم بشكل قصدي حيث لهم علاقة مختلفة بجوائز التميز. وتمت عملية التحليل الإحصائي باستخدام برنامج الحزم الإحصائية (SPSS) باستخدام اختبار (ONE WAY ANOVA) لتحديد الفروق بين المجموعات ذات الثلاث مستويات فأكثر. واختبار (ت) لعينتين مستقلتين (Independent-Samples T-Test) لتحديد الفروق بين مجموعتين مستقلتين. بالإضافة إلى المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لترتيب فقرات الاستبيان. وقد ظهرت نتائج الدراسة كالتالي: أن استجابة أفراد عينة الدراسة في المحور الأول النواحي الإدارية بلغ متوسطها الحسابي العام (≤3.61) بدرجة عالية جدا، وبلغ أعلى متوسط (≤3.82) بدرجة عالية جدا، وأن استجابة أفراد عينة الدراسة في المحور الثاني النواحي الفنية بلغ متوسطها الحسابي العام (≤3.53) بدرجة عالية جدا وبلغ أعلى متوسط (≤3.72) بدرجة عالية جدا كما كانت استجابة أفراد عينة الدراسة في المحور الثالث النواحي الاجتماعية بلغ متوسطها الحسابي العام (≤3.46)، بدرجة عالية جدا، وبلغ أعلى متوسط (≤3.54) بدرجة عالية جداً، ولم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين استجابات أفراد عينة الدراسة تبعا لمتغيرات (العمر، الجنس، المستوى التعليمي، وطبيعة العمل، نوع العلاقة بجوائز التميز، وعدد مرات المشاركة) في النواحي الإدارية، الفنية، والاجتماعية. وأوصت الدراسة بأن تقوم الجهات القائمة على جوائز التميز بعمل دراسات مع الفائزين بها والمتقدمين لها حول أثرها على أدائهم، وتبني الإدارات العامة للتعليم في عموم المملكة لجوائز تميز تشجع التربويين على تجويد أعمالهم وتطوير ممارساتهم، والاستفادة من القنوات التقنية في تحفيز التربويين على التقديم لجوائز التميز.

• Publisher: دار سمات للدراسات والأبحاث
• Subject: الاعمال التربوية / التميز التربوي / جودة الاعمال