Journal Article

The role of classroom environment in students' goal orientations/Uloga razredno-nastavnog ozracja u objasnjenju ciljnih orijentacija ucenika

Ercegovac, Reic, Koludrovic, Morana

2014

Overview

The aim of this study was to investigate the role of the classroom environment, namely the satisfaction with school, trust in teachers, positive teacher--student interaction and loneliness in school, in explaining individual differences in students' goal orientations. In addition, the study aimed to determine gender and age differences in the perception of classroom environment and goal orientations. The sample comprised 41 7 students in the sixth and the eighth grades of elementary school. They completed the questionnaires for assessing their perception of several aspects of classroom environment and the Inventory of school motivation. Results confirmed some well established gender differences in goal orientations, showing that girls achieve higher scores on mastery and social relations goals, whereas boys score higher on ego-goals and extrinsic goals. Sixth graders scored higher on social relations and mastery than did the eighth graders. Female students were more satisfied with school and showed a greater trust in teachers. All of the aspects of classroom environment were positively related with goal orientations, while the regression analyses revealed some specific relations between aspects of classroom environment and certain goal orientations. Keywords: classroom environment, constructivist paradigm, curriculum, student-centred learning, goal orientations Cilj ovog istrazivanja bio je ispitati ulogu razredno-nastavnog ozracja, operacionaliziranog kroz varijable zadovoljstvo skolom, povjerenje u nastavnike, interakcija ucenik--nastavnik te osamljenost u skoli, u objasnjenju individualnih razlika u ciljnim orijentacijama ucenika. Osim navedenog, istrazivanjem se htjelo provjeriti i postoje li razlike u procjeni ozracja te ciljnih orijentacija izmedu ucenika i ucenica sestih i osmih razreda osnovne skole. U istrazivanju je sudjelovalo 41 7 ucenika i ucenica, a primijenjeni su upitnici i skale samoprocjene za ispitivanje razredno-nastavnog ozracja te Inventar skolske motivacije. Rezultati su potvrdili neke poznate spolne razlike u ciljnim orijentacijama, pri cemu su ucenice vise usmjerene na znanje i socijalne odnose, a ucenici na izvedbu te ekstrinzicne ciljeve. Mladi su ucenici u odnosu na starije iskazali vecu usmjerenost na znanje i socijalne odnose, dok u ostalim ciljnim orijentacijama nisu utvrdene dobne razlike. Procjene razredno-nastavnog ozracja pokazale su da su ucenice zadovoljnije skolom te vecim procjenjuju povjerenje u nastavnike od ucenika. Svi aspekti razredno-nastavnog ozracja znacajno su pozitivno povezani s usmjerenoscu na znanje i socijalne odnose, a regresijske analize upucuju na razlicitu ulogu pojedinih aspekata nastavnog ozracja za razlicite ciljne orijentacije. Kljucne rijeci: razredno-nastavno ozracje, konstruktivisticka paradigma, kurikulski pristup, nastava usmjerena na ucenika, ciljne orijentacije

• Publisher: Institut Drustvenih Znanosti Ivo Pilar
• Subject: Classroom environment / Goal setting / Sex differences (Psychology) in children