Journal Article

Pedagogical (Re)Encounters

KHOJA-MOOLJI, SHENILA

2017

Overview

This article illustrates the complexities as well as the promises of enacting a decolonial praxis in the context of teacher professional development. Focusing on a specific case of teacher professional development workshops in Pakistan, and drawing on the methodology of narrative inquiry, I outline some of the pedagogical (re)encounters that I created to reclaim local knowledge ecologies. It entailed examining the current moment of coloniality, including acknowledging internalized “extraversion” or westward orientation; an active reengagement with local landscapes, intellectual productions, and teacher selves, including a critique of hegemonic relations of domination; and finally, becoming hunarmand (skillful) in taking up, twisting, and molding dominant pedagogical models toward anti- and decolonial ends. Este artículo ilustra la complejidad, así como también, las promesas de promulgar una práctica decolonial en el contexto del desarrollo profesional de los maestros. Enfocándome en un caso específico de talleres de desarrollo profesional de los maestros en Pakistán, y recurriendo a la metodología de la indagación narrativa, describo algunos de los (re)encuentros pedagógicos que he creado para recuperar las ecologías de los conocimientos locales. Consistió en examinar el momento actual de la colonialidad, incluyendo el reconocimiento de la “extraversión” asimilada o la orientación hacia el occidente; un nuevo compromiso activo con los paisajes locales, producciones intelectuales y la personalidad de los maestros, incluyendo una crítica de las relaciones de dominación hegemónica; y finalmente, volverse “hunarmand” (hábil) en adoptar, darle un giro y moldear los modelos pedagógicos dominantes hacia fines anti- y decoloniales. Cet article illustre les complexités, ainsi que les promesses, de la mise en œuvre d’une pratique décoloniale dans le contexte du développement professionnel des enseignants. En me basant sur un cas spécifique d’ateliers de développement professionnel des enseignants au Pakistan et en m’appuyant sur la méthodologie de l’enquête narrative, je présente certaines des rencontres pédagogiques que j’ai créées pour reconquérir les écologies locales des connaissances. Cela a engendré un examen de l’instant actuel de colonialité, incluant la reconnaissance de “l’extraversion” intériorisée ou orientation vers l’Occident ; un réengagement actif dans les paysages locaux, les productions intellectuelles et le moi des enseignants, avec une critique des relations hégémoniques de domination ; et enfin, le fait de devenir hunarmand (habile) en reprenant, en tordant et en modelant les modèles pédagogiques dominants dans des finalités anti- et décoloniales. 本文阐明了 在教师专业化发展背景下规定反殖民行为的复杂性以及美好的展望。通过关注 巴基斯坦教师专业化发展研习会的具体案例，并且利用 叙事研究的方法论，我概述了我所创建的某些教育学（再）交流， 以改造当地的知识生态。其需要审视殖民性的当前状况， 包括承认内在化的“外倾性”或向西倾向； 积极再投入于当地风貌、智力生产和教师自身建设， 包括对霸权的主导关系的批判；以及最后，变得精于 （巧妙地）朝着 反殖民和非殖民的目标致力、扭转和塑造这种主导的教育学模型。 يوضح هذا المقال التعقيدات وكنا وعود سن لل م عل م ي ن ال مت خ صح ن المهن ي ال ت ط و ي ر سيا ق ف ي ا لا ست ع ما ري ة غي ر ١ل م ما ر سات م ع التركيز على قضية معينة منه جية عل ى ال ضو ء إل قا ء م ع ، ب ا ك ست ا ن ف ي ل ل م ع ل م ي ن المهن ي ب ا ل ت ط و ي ر الخاصة العم ل ورش وهي أ لا ا ب ت ك ر ت ه ا ا ل ت ي ا ل ت ع ل ي م ي ة ال خب را ت من ل ب ع ف ر هنا الإطار وأضع ،السردي الاستقص ا ء .الم حل ي ال م ع رف ي ال و س ط لا^^_^تعادةوقد استتبع ذلك البحث في الأوقات الاستعمارية الحالية، الم شا ركة وإ عا دة،ال غ رب ي الت و ج ه أو ال خا ر جية الن س خ ة ب و جود الإقرار ذل ك ف ي ب م ا ، وال م عل مي ن ، ا ل ف ك ر ي ة وال منت جا ت ،ال م حلي ة ا لآفا ق مع الن ش ط ة ا كت سا ب ف ي نن ظ ر الن هاي ة و ف ي لل ه ي م ن ة ال م ت جا ن س ة ال ع لاقا ت ن ق د ذل ك ف ي ب م ا ال م هي من ة ا ل ت ع ل ي م ي ة الن مان ج و ق و ل ب ة و ا ل ت ف ا ف أخذ ف ي المهارة .ا لا ست ع ما ري ة غي ر والأطراف ا لا ست ع ما ر م كاف حة ن ح و В этой статье демонстрируются сложности и перспективы, связанные с внедрением деколониальной практики в контекст профессиональной подготовки учителей. Опираясь на конкретный пример семинаров по профессиональной подготовке учителей в Пакистане и методологию нарративного подхода, автор описывает различные педагогические контакты, призванные восстановить экологию знаний в отдельных регионах. Сюда входит изучение текущего состояния колониальности, включая признание интернационализированной «экстраверсии» или ориентацию на запад, активное вовлечение местного ландшафта, продуктов интеллектуального труда и личных качеств самих учителей, в т. ч. критика господствующих отношений доминирования, и, наконец, овладение навыком применения, изменения и адаптации главенствующих педагогических моделей с расчетом на анти- и деколонизацию.

• Publisher: University of Chicago Press
• Subject: Contesting Coloniality