Journal Article

Actitud del profesorado hacia el uso de simulaciones virtuales

PALACIOS, Alicia, BARRERAS, Álvaro, GÓMEZ, Rosa, MORENO-MEDIAVILLA, Daniel

2024

Overview

Las simulaciones virtuales en el aula de ciencias no se utilizan de manera tan habitual como cabría esperar si se tiene en cuenta la mejora demostrada en el aprendizaje conceptual del estudiante, en el desarrollo de sus habilidades y en la adquisición de emociones positivas. Esto hace necesario conocer cuáles son las actitudes y percepciones del profesorado en el uso de estas herramientas. El objetivo de este trabajo es construir y validar un instrumento de medida de las actitudes del profesorado de educación secundaria hacia el uso de simulaciones virtuales de áreas STEM. A partir de una profunda revisión teórica, se desarrolló un cuestionario inicial, que fue sometido a un proceso de validación de expertos, y un estudio piloto. Se obtuvo un cuestionario formado por 27 ítems, el cual fue aplicado a 783 profesores de educación secundaria de España. Tras el análisis factorial confirmatorio desarrollado, se obtuvo una escala compuesta por cinco factores. Los análisis psicométricos mostraron índices de ajuste satisfactorios que prueban la validez discriminante y convergente del modelo. El resultado es un instrumento útil para determinar los factores principales que alejan al profesorado del uso habitual de las simulaciones. Esto posibilita el diseño de propuestas de formación que tengan en cuenta las actitudes previas del docente. Virtual simulations in science classes are not used as often as might be expected if we consider the demonstrated improvement in students’ conceptual learning, the development of their skills, and their acquisition of positive emotions. This makes it necessary to identify teachers’ attitudes and perceptions to the use of these tools. The aim of this work is to construct and validate an instrument for measuring the attitudes of secondary education teachers towards the use of virtual simulations in STEM fields. Based on an in-depth theoretical review, we developed an initial questionnaire that was subjected to a process of expert validation and a pilot study. A questionnaire comprising 27 items was obtained, which was applied to 783 secondary school teachers in Spain. After carrying out confirmatory factor analysis, a scale comprising five factors was obtained. The psychometric analyses displayed satisfactory fit indices that prove the discriminant and convergent validity of the model. The result is a useful instrument for determining the principal factors that discourage teachers from habitually using simulations. This enables the design of training proposals that take teachers’ prior attitudes into account.

• Publisher: Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
• Subject: Artículos / Articles