Dissertation

Contributos da Metodologia de Trabalho de Projeto para o Desenvolvimento Profissional dos Professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico

Tempera, Tiago Bruno Correia

2022

Overview

Durante o seu percurso académico na formação inicial, os futuros professores entram em contacto com metodologias ativas de ensino diversificadas, tais como a Metodologia de Trabalho de Projeto, que contrastam com o tipo de metodologias essencialmente centradas no professor, que experienciaram na sua escolaridade. Devido ao confronto com as suas experiências pessoais, os estudantes demonstram algumas dificuldades na apropriação e implementação destas metodologias durante a sua prática de ensino supervisionada e nos primeiros anos de serviço docente, enquanto professores.Este estudo tem como objetivo perceber de que modo a Metodologia de Trabalho de Projeto, abordada na formação inicial, se reflete nas práticas e no desenvolvimento profissional dos professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico, já que se traduz numa metodologia contrastante com as conceções dos estudantes em formação inicial e promotora do desenvolvimento de competências e aprendizagens dos alunos. Procura perceber a natureza e aplicação da abordagem desta metodologia na formação inicial, de que forma os futuros professores e professores em início de carreira a mobilizam no contexto das suas práticas educativas e quais os contributos para o seu desenvolvimento profissional.O estudo utiliza uma abordagem metodológica qualitativa e situa-se no paradigma interpretativo-fenomenológico, utilizando o designde estudo de caso múltiplo. As principais técnicas de recolha de dados são a entrevista semiestruturada, a entrevista em grupo focal e a análise documental.Os resultados mostram que as instituições de ensino superior se preocupam com a integração da Metodologia de Trabalho de Projeto na formação inicial de professores, embora a sua abordagem seja insuficiente para que os futuros professores e professores em início de carreira a implementem nas suas práticas educativas com confiança. Revelam também a necessidade de um maior acompanhamento das instituições durante a fase de indução dos professores, de modo a apoiar os mesmos durante os constrangimentos desta etapa, incentivando a utilização de metodologias ativas de ensino e contribuindo para uma fase inicial do seu desenvolvimento profissional.

• Publisher: ProQuest Dissertations & Theses
• Subject: Continuing education / Elementary education / Elementary school teachers / Professional development / Project-based learning / Teacher education
• ISBN: 9798342355025