Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعلم المدمج في التحصيل بمادة التربية الإسلامية والتفكير الأخلاقي ودافعية الانجاز والاتجاه نحو التعلم المدمج لدى طالبات الصف الحادي عشر
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعلم المدمج في التحصيل بمادة التربية الإسلامية والتفكير الأخلاقي ودافعية الانجاز والاتجاه نحو التعلم المدمج لدى طالبات الصف الحادي عشر
Do you wish to request the book?
أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعلم المدمج في التحصيل بمادة التربية الإسلامية والتفكير الأخلاقي ودافعية الانجاز والاتجاه نحو التعلم المدمج لدى طالبات الصف الحادي عشر
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Dissertation
أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعلم المدمج في التحصيل بمادة التربية الإسلامية والتفكير الأخلاقي ودافعية الانجاز والاتجاه نحو التعلم المدمج لدى طالبات الصف الحادي عشر
2020
Overview
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام إستراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعلم المدمج في التحصيل في مادة التربية الإسلامية والتفكير الأخلاقي ودافعية الإنجاز والاتجاه نحو التعلم المدمج لدى طالبات الصف الحادي عشر. استخدم في الدراسة المنهج شبه التجريبي، تكونت عينة الدراسة من مجموعتين تجريبيتين: تألفت الأولى من (31 طالبة) ودرست باستخدام إستراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعلم المدمج (70% إلكتروني-30% إعتيادي)، والثانية (30 طالبة) ودرست بطريقة إستراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعلم المدمج (30% إلكتروني- 70% إعتيادي)، ومجموعة ضابطة تكونت من (30 طالبة) درست بالطريقة المعتادة. ولتحقيق أهداف الدراسة طُبقت أربع أدوات هي: اختبار تحصيلي تكون من (30) سؤالًا، واختبار التفكير الأخلاقي الذي تكون من خمسة مواقف تضمنت (16) سؤالًا، كذلك مقياس دافعية الإنجاز الذي تضمن (41) عبارة تقيس خمسة عوامل، ومقياس الاتجاه نحو التعلم المدمج.وبعد تطبيق الدراسة وجمع البيانات وتحليلها وتفسيرها خلصت إلى النتائج الآتية:توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (?= 0.05) بين متوسطات درجات المجموعات الثلاث في الاختبار التحصيلي ومقياس التفكير الأخلاقي في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية الأولى.توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (?= 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبيتين في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي ومقياس التفكير الأخلاقي ودافعية الإنجاز والاتجاه نحو التعلم المدمج لصالح التطبيق البعدي.توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (?= 0.05) بين متوسطات درجات دافعية الإنجاز لدى طالبات الصف الحادي عشر في مادة التربية الإسلامية في التطبيق البعدي لصالح المجموعتين التجريبيتين اللتين درستا بإستراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعلم المدمج بنوعيه.لا يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات كل من طالبات المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية في مقياس دافعية الإنجاز البعدي.وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، خلصت إلى عدد من التوصيات والمقترحات، منها: عقد الدورات والورش التدريبية لمعلمي مادة التربية الإسلامية ومشرفيها لتدريبيهم على استخدام استراتيجيات التعلم المدمج في حصص التربية الإسلامية، وإجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية، بتطبيق إستراتيجية العصف الذهني الإلكتروني على مواد دراسية ومراحل دراسية مختلفة، ومتغيرات أخرى؛ للكشف عن مميزات هذه الإستراتيجية في التعلم
Publisher
ProQuest Dissertations & Theses
Subject
ISBN
9798311980685
