Asset Details
Do you wish to reserve the book?
Üstün Yetenekli Çocuğa Sahip Ebeveynlerin Çocuklarının Gelişimini Desteklemek için İhtiyaç Duydukları Becerilerin Belirlenmesi
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
Üstün Yetenekli Çocuğa Sahip Ebeveynlerin Çocuklarının Gelişimini Desteklemek için İhtiyaç Duydukları Becerilerin Belirlenmesi
Do you wish to request the book?
Üstün Yetenekli Çocuğa Sahip Ebeveynlerin Çocuklarının Gelişimini Desteklemek için İhtiyaç Duydukları Becerilerin Belirlenmesi
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
Üstün Yetenekli Çocuğa Sahip Ebeveynlerin Çocuklarının Gelişimini Desteklemek için İhtiyaç Duydukları Becerilerin Belirlenmesi
2025
Overview
Ziegler (2005) Üstünlüğün Aktiotop Model'inde, eğitimsel süreçlere yapılan ekonomik ve alt yapısal desteklerin yanı sıra, sosyal ve toplumsal destekleri de içeren eğitimsel sermayenin önemine değinmektedir. Siegle (2022) tarafından geliştirilen Başarı Odaklı Model de ÜY bireylerin başarılı olması için çevresel desteğin önemini vurgulamaktadır. Bu çalışmalardan da görüldüğü üzere, çalışmalar daha çok durum tespitiyle sınırlı kalmaktadır (Jolly & Matthews, 2012). Ebeveynler problem çözme becerilerine sahip olsalar da ebeveyn yetkinlikleri sınırlı kalmaktadır (Coşkun vd., 2019). ÜY çocuğa sahip ebeveynlerin, çocuklarının yetenek gelişimi (Feldman & Piirto, 2002), akademik yönleri (Hertzog & Bennett, 2004), ve sosyal-duygusal süreçlerini (Papadopoulos, 2021; Tam & Phillipson, 2013) destekleme konusunda farkındalık sahibi olmaları gerekmektedir (Reichenberg & Landau, 2009). Alanyazın incelendiğinde, ÜY çocukların sosyo-duygusal ihtiyaçları irdelendiği ve ebeveynlerin bu ihtiyaçlara da etki ettiği görülmektedir (Papadopoulos, 2021; Tam & Phillipson, 2013). Ancak bazı araştırmalar, ebeveynlerin yanlış tutumlarının bu çocukların akademik başarılarını ve sosyo-duygusal gelişimlerini olumsuz etkilediğini ortaya koymaktadır (Gallagher & Smith, 2013; Tam & Phillipson, 2013).
Publisher
Ankara Universitesi
Subject
