Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة تعرف دور المدرسة الثانوية بمحافظة غزة في تدعيم جوانب المواطنة لدى طلابها من وجهة نظر معلمي العلوم الإنسانية. ولتحقيق الهدف استخدمت المنهج الوصفي، والاستبانة الموجهة لمعلمي العلوم الإنسانية في المدارس الثانوية بمديرية شرق غزة التعليمية، وتم توزيع (163) استبانة، ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة: لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند (α ≤ 0.05) بين متوسط إجابات معلمي ومعلمات العلوم الإنسانية المتعلقة في تعزيز جوانب المواطنة يمكن أن تعزي إلى متغير الجنس. لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند (α ≤ 0.05) بين متوسط إجابات معلمي ومعلمات العلوم الإنسانية المتعقلة في تعزيز جوانب المواطنة يمكن أن تعزي إلى متغير المؤهل العلمي (بكالوريوس-ماجستير فأعلي). لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند متوسط (α ≤ 0.05) بين متوسط إجابات معلمي ومعلمات العلوم الإنسانية المتعلقة في تعزيز جوانب المواطنة يمكن أن تعزى إلى متغير سنوات الخدمة لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند متوسط (α ≤ 0.05) بين متوسط إجابات معلمي ومعلمات العلوم الإنسانية المتعلقة في تعزيز جوانب المواطنة يمكن أن تعزى إلى متغير التخصص (لغة عربية-اجتماعيات-تربية إسلامية). وأهم السبل تحديد المهام والدوار التي ينبغي أن يقوم بها المعلم في المدرسة لغرس جوانب تعلم المواطنة في نفوس الطلبة

هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى درجة تقدير معلمي العلوم لممارساتهم التأملية في محافظة شمال غزة من وجهة نظرهم، ولتحقيق هذه الأهداف استخدم الباحثان المنهج الوصفي/ التحليلي، حيث تم تطبيق أداة الممارسات التأملية (استبانة) بعد التحقق من صدقها وثباتها على عينة مكونة من (131) معلما ومعلمه وهم جميع معلمي العلوم في مدارس وكالة الغوث الدولية بمحافظة شمال خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2017/2016 م. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة الممارسات التأملية لدى معلمي العلوم جاءت متوسطة، وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجة الممارسة وفقأ لمتغير النوع وذلك لصالح الإناث، في حين لم يوجد فروق دالة إحصائيا وفقأ لمتغيرات: سنوات الخدمة، والمؤهل العلمي، وأوصى الباحثان بضرورة تدريب معلمي العلوم على تأمل ممارساتهم التدريسية.