Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
2
result(s) for
"أبو ليلة، هبة محمود عزت"
Sort by:
برنامج معرفي سلوكي لمرشد المعلم في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين وفاعليته في تنمية الأداء التدريسي لمعلمي العلوم بالمرحلة الأساسية
هدف البحث إلى تنمية الأداء التدريسي لدي معلمي العلوم بالمرحلة الأساسية، ولتحقيق هذا الهدف، أتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي للتوصل لأهم مهارات القرن الحادي والعشرين لتنمية الأداء التدريسي لدي معلمي العلوم بالمرحلة الأساسية. والمنهج التجريبي في تطبيق تجربة البحث حيث تم اختيار مجموعة مكونة من (30) مرشد ومرشدة و(30) معلم ومعلمة، وتطبيق المعالجة التجريبية المتمثلة في البرنامج المعرفي السلوكي لمرشد المعلم في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين على مجموعة البحث المتمثلة في (30) مرشد ومرشدة، وتطبيق بطاقة ملاحظة الأداء التدريسي قبل وبعد المعالجة التجريبية على مجموعة البحث المتمثلة في (30) معلم ومعلمة، وقد أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المعلمين المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة الإداء التدريسي لصالح التطبيق البعدي. مما يدل على فاعلية البرنامج المعرفي السلوكي في تنمية الداء التدريسي لدي معلمي العلوم بالمرحلة الأساسية، وفي ضوء هذه النتائج أوصى البحث بتغذية المدارس بمرشد معلم العلوم ليساهم في تنمية المعلمين مهنيا باستمرار، وتطوير بطاقة ملاحظة الإداء التدريسي لمعلمي العلوم بالمرحلة الأساسية التي يستخدمها المشرفون التربويين بحيث تتناسب مع مهارات القرن الحادي والعشرين.
Journal Article
فهم طبيعة العلم لدى الطلاب بكلية التربية النوعية ومعتقداتهم حول المنهج العلمي
عرضت الورقة ملخص رسالة ماجستير بعنوان فهم طبيعة العلم لدى الطلاب بكلية التربية النوعية ومعتقداتهم حول المنهج العلمي. واعتمدت الرسالة على المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق هدفه. وقد تضمن الجانب النظري للرسالة تحديد أبعاد طبيعة العلم اللازمة لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية النوعية، وتحديد مستوى فهم طبيعة العلم لديهم، وتحديد المعتقدات حول المنهج العلمي لديهم، وتحديد العلاقة بين فهم طبيعة العلم ومعتقدات الطلاب حول المنهج العلمي، وإعداد إطار هيكلي لتصور مقترح لبرنامج لتنمية فهم طبيعة العلم والمعتقدات حول المنهج العلمي لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية النوعية وفقًا لطبيعة كل تخصص. وأشارت نتائج البحث إلى أن هناك فروق دالة احصائيًا بين متوسطات طلاب كلية التربية النوعية في مقياس المعتقدات حول المنهج العلمي في ضوء اختلاف الشعبة. كما توجد علاقة ارتباطية ضعيفة جدًا بين اختبار فهم طبيعة العلم ومقياس المعتقدات حول المنهج العلمي. وأوصى البحث بضرورة العمل على رفع قدرة طلاب كلية التربية النوعية في فهم طبيعة العلم. وإعداد برامج لكيفية توظيف طبيعة العلم في تدريسهم، وتوجيههم بضرورة الاهتمام بهذا الجانب. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
Dissertation