Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
72
result(s) for
"أحرشاو، الغالي"
Sort by:
الطفل بين الأسرة والمدرسة
يتناول كتاب (الطفل بين الأسرة والمدرسة) والذي قام بتأليفه الغالي أحرشاو في حوالي (159) صفحة موضوع (علم النفس الأطفال) مستعرضا المحتويات التالية : الفصل الأول التربية الوالدية والمستقبل : الطفولة العربية، الفصل الثاني بيداغوجيا التعليم الدولي والتربية قبل المدرسة، الفصل الثالث علاقة الأم والطفل وسيرورة اكتساب اللغة، الفصل الرابع صراع القيم ومشكل التوافق الدراسي لدى الطفل، الفصل الخامس مظاهر نمو الوعي بالازدواجية اللغوية عند الطفل، الفصل السادس المشروع الشخصي للتلميذ : مقاربة سيكولوجية.
Book
التنافر القيمي ومشكل التوافق الدراسي لدى الطفل
إذا كان موضوع \"التنافر القيمي ومشكل التوافق الدراسي لدى الطفل\" يمثل الإشكالية المركزية لهذا البحث، فإن التفكير في مظاهر العلاقة الثقافية القائمة بين الأسرة والمدرسة قد يشكل المسعى التفسيري الذي وظفناه في مقاربة مضامين هذه الإشكالية. فهذا المسعى الذي يركز على عامل القيم، بالإضافة طبعا إلى عوامل الأسرة والمدرسة والطفل، كمحدد أساسي لسيرورة التوافق الدراسي، هو الذي اعتمدناه في دراسة مظاهر تمثلات الطفل وأحكامه حول دور ثقافة المدرسة ونسقها القيمي في نجاحه الدراسي أو فشله. وهكذا فمن خلال التسليم بأن التنافر بين أنماط القيم الأسرية والمدرسية هو الذي يشكل مصدر الفشل الدراسي، ذهبنا إلى أجراه هذه الفكرة انطلاقا من نموذجنا النظري حول التنافر القيمي الذي عملنا على التحقق من مصداقيته التفسيرية بناء على إنجاز دراسة ميدانية موسعة تحكمها مجموعة من الإجراءات والأدوات المنهجية الدقيقة. وهي الدراسة التي أفضت بنا بعد تحليل بياناتها وتفسيرها إلى اختبار الفرضيتين المعتمدتين في هذا البحث وإلى مجموعة من النتائج التي نجملها في الخلاصات التالية: -يظهر بصورة عامة أن الأطفال المنحدرين من أوساط سوسيوثقافية مرتفعة هم أكثر توافقا دراسيا من أقرانهم المنحدرين من أوساط سوسيوثقافية منخفضة. ويعود سبب ذلك إلى تجانس أنساق قيمهم الأسرية والمدرسية مقارنة بأقرانهم في الفئات الثانية الذين يواجهون صعوبة في هذا التوافق نظرا إلى تباين أنساق القيم التي يخضعون لها داخل كل من الأسرة والمدرسة. -يفضل أطفال الفئات المحظوظة النموذج الثقافي الحديث المبني على قيم المدرسة ليحققوا بذلك توافقا دراسيا أكبر، في حين أن أطفال الفئات غير المحظوظة يتمنون أكثر النموذج الثقافي الأصيل الذي يتعارض مع قيم المدرسة ويقعون بالتالي في الفشل الدراسي. -هناك انجذاب واضح للأطفال نحو قيم المدرسة تبعا لانتماءاتهم السوسيوثقافية، فإذا كان الأطفال المحظوظون يختارون بشكل دال قيم الحداثة والتنافسية والاستقلالية التي تراهن المدرسة الحديثة على نقلها وتلقينها، فإن الأطفال غير المحظوظين يفضلون في المقابل قيم الأصالة والتضامن والتبعية التي نادرا ما تركز عليها المدرسة الحديثة. -إن الأطفال الذين يتشبعون بقيم الحداثة والتنافسية والاستقلالية في كل من الأسرة والمدرسة، وهم في الغالب من الفئات السوسيوثقافية المحظوظة، عادة ما يحققون التوافق الدراسي المطلوب، في حين أن الأطفال الذين يتشبعون بقيم الأصالة والتضامن والتبعية داخل الأسرة، ويواجهون قيم الحداثة والتنافسية والاستقلالية داخل المدرسة، وهم في الغالب من الفئات السوسيوثقافية المحرومة، عادة ما يفشلون في تحقيق التوافق الدراسي المرغوب.
Journal Article
مظاهر نمو الوعي بالازدواجية اللغوية عند الطفل المغربي
يتمحور الكتاب حول دراسة تجسيد مظاهر نمو وعي الأطفال بالازدواجية اللغوية من خلال مقاربة طبيعة تمثلاتهم وأحكامهم بخصوص مقومات هذه الظاهرة وملامح وجودها وفائدتها، وتوضح : 1) الموقف شبه الموحد لهولاء، وبغض النظر عن صغر أو كبر سنهم، تجاه كينونة الازدواجية اللغوية وفائدتها، 2) إن ممارسة هذه الازدواجية في المغرب لا تبدأ بالضرورة في المدرسة على شكل تعلم منظم للغة ثانية، بل تتمظهر قبل ذلك في صورة أنشطة وتجارب يواجهها الطفل ويتعامل معها على مستوى التأمل و الحكم، 3) يمثل وعي الطفل المبكر بكثر من تلك الأنشطة والتجارب الدالة على كينونة الازدواجية اللغوية وفائدتها، الدليل الواضح على الدور الايجابي لهذه الأخيرة في تكون هذا الوعي الذي يساهم بدورة في إغنائها وتنميتها.
Book
السيكولوجيا والمدرسة بالمغرب
بالنظر إلى واقع ومقومات السيكولوجيا المعاصرة، يمكن الإقرار بحاجتنا في المغرب إلى سيكولوجيا جديدة للتعلم والاكتساب وللمدرسة عامة. إذا كانت هذه هي الخلاصة التي انتهينا إليها من خلال الاهتمام بهذا الموضوع على امتداد الثلاثين سنة الأخيرة، فإن السؤال الذي حاولنا الإجابة عليه من داخل عمق علاقة السيكولوجيا بالمدرسة، هو ما هي الاستراتيجية اللازمة لتكوين وإعداد مواطن مغربي متعلم كفء، قادر على الابتكار والنقد ومواجهة الصعوبات وحل المشاكل؟. وهي الاستراتيجية التي عملنا في هذه المقالة على بيان مكوناتها ومقوماتها من خلال التفصيل في النقاط الأساسية التالية: (1) العمل بمبادئ السيكولوجيا المعرفية في التعلم والاكتساب (2) العمل بالمعرفة المطابقة لواقع السيكولوجيا المعاصرة (3) العمل بمقومات سيكولوجيا الطفل الحديثة (4) العمل بخصائص سيكولوجيا الاكتساب السائدة (5) العمل بالمرتكزات البيداغوجية ذات التوجه المعرفي.
Journal Article
البحث العلمي في العلوم الإنسانية : الهندسة، الإنجاز، الإخراج
يحتوي هذا الكتاب على خمسة فصول حيث يتناول الفصل الأول \"خصائص العلم وأسس المنهج العلمي\" ويتناول الفصل الثاني \"مناهج ونماذج البحث في العلوم الإنسانية\" والفصل الثالث يتناول \"أشكال وأنواع البحث في العلوم الإنسانية\" ويتناول الفصل الرابع \"إجراءات إعداد البحث الإنساني وخطوات إنجازه\" والفصل الخامس يتناول \"معايير صياغة البحث الإنساني وطباعته\".
Book
الوساطة الأسرية: مقومات نظرية وتقنيات منهجية
هدفت الورقة إلى الكشف عن المقومات النظرية للوساطة الأسرية. وظروف ظهور هذه الممارسة في ميدان تسوية النزاعات الأسرية ومقوماتها النظرية الفلسفية والأخلاقية. وتوضيح أهم تعاريفها وأهدافها ونماذجها. وشروط ممارستها. وعرض موجز لاهم الانتقادات الأساسية للوساطة مع التنصيص على بعض آفاقها المستقبلية. وتضمنت الورقة المقومات النظرية للوساطة الأسرية والأسس الفلسفية والمبادئ الأخلاقية لها. وأوضحت غياب تعريف عالمي موحد للوساطة الأسرية مما أدي إلى تعدد تعاريفها. وأشارت إلى أهداف ممارسة الوساطة الأسرية. ومنها تهيئ الفضاء المريح للتفاوض بين الزوجين قصد الخروج من النفق المسدود. وتسهيل التواصل بين الأطراف المتنازعة في جو من الإنصات والاحترام المتبادل. وتمكين كل طرف من التعبير بحرية عن مشاعره ومخاوفه وانفعالاته ورغباته. والبحث عن استراتيجيات ووسائل ملموسة للخروج من المأزق والأبواب المؤصدة. وأوضحت الورقة نماذج للوساطة الأسرية. منها النموذج النفسي القانوني. النموذج النفسي الاجتماعي. والنموذج الاندماجي التكاملي. وتطرقت إلى الوظائف الأساسية للوساطة الأسرية ومنها التعبير والتواصل بحيث يجب على أطراف النزاع الالتزام بالإنصات المتبادل في جو من الاحترام والسرية والتوقيع على أقوالهم التي يدونها الوسيط في وثيقة خاصة. وأشار إلى أماكن ممارسة الوساطة الأسرية ومنها جمعيات العمل الاجتماعي والأسري ومؤسسات ومصالح عمومية من قبيل الجماعات المحلية وصناديق الضمان الاجتماعي. وأكدت الورقة على أن الوساطة تشكل الأداة المنهجية التي تساعد في حل كثير من مشاكل الأسرة وتمزقاتها بفعل الطلاق.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
Journal Article
اضطرابات اللغة وصعوبات التعلم لدى الطفل
لقد حاولنا من خلال مضامين هذه الدراسة معالجة إشكالية اضطرابات اللغة في علاقتها بصعوبات التعلم لدى الطفل، وذلك باعتماد مقاربة نفسية- معرفية تجمع بين البعدين النفسي القياسي والعصبي- الإكلينيكي. وهي المقاربة التي مكنتنا من تناول مجموعة من المفاهيم والاضطرابات والأعراض والأدوات التي تنفتح عليها هذه الإشكالية بالعرض والتحليل والنقاش، وبالخصوص فيما يتعلق باضطرابي عسر القراءة وعسر الكتابة كمثالين تطبيقيين كان الغرض من التفصيل فيهما الأجرأة والتوضيح. ونعتقد أن القارئ العادي وقبله الباحث المتخصص المهتم باضطرابات اللغة في علاقتها بصعوبات التعلمات المدرسية، سيجد في بعض تلك المضامين مادة علمية ثرية تغذيها مجموعة من المعارف والمعطيات والنتائج التي تستجيب لبعض تطلعاته وانتظاراته، وتنير بشكل من الأشكال أغلب تساؤلاته واستفساراته بخصوص هذه الإشكالية النفسية التربوية التي ما تزال تشكل عندنا في العالم العربي الحقل الخصب الذي لم نوفه لحد الآن حقه من الاهتمام العلمي، سواء على مستوى البحث النفسي والتربوي في أبعاده النظرية والتجريبية والميدانية، أو على مستوى الممارسة التطبيقية في أبعادها التشخيصية والعلاجية والتكفلية باعتماد فريق متعدد التخصصات، يجمع بين عالم الأعصاب Neurologist والمروض المعالج Occupational therapist والمساعد الاجتماعي Social worker ومقوم النطق Speech therapist والمعالج النفسي Psychotherapist وعالم النفس psychologist ثم البيداغوجي Pedagogue
Journal Article
مقومات سيكولوجية اكتساب اللغة في ظل علاقة الأم بالطفل
نسعى في هذا البحث إلى الدفاع عن فكرة استحالة القول بنظرية قائمة الذات حول سيكولوجية اكتساب اللغة باعتماد نموذج الطفل المعزول عن المحيط وعن الآخر، وذلك من خلال إبراز أهمية السياقات التفاعلية والأنشطة المعرفية، ودورها في سيرورة اكتساب اللغة عند الطفل. وهي الفكرة التي تؤطرها جملة من النظريات السيكولوجية واللسانية الدقيقة، وتوجهها مجموعة من الأفكار النظرية والمعطيات الأمبريقية المرتبطة على التوالي بمكانة كل من علاقة الأم بالطفل، وبدور الاستراتيجيات المعرفية لهذا الأخير في هذه السيرورة.
Journal Article
السيكولوجيا والمدرسة بالمغرب
بالنظر إلى واقع ومقومات السيكولوجيا المعاصرة، يمكن الإقرار بحاجتنا في المغرب إلى سيكولوجيا جديدة للتعلم والاكتساب وللمدرسة عامة. إذا كانت هذه هي الخلاصة التي انتهينا إليها من خلال الاهتمام بهذا الموضوع على امتداد الثلاثين سنة الأخيرة، فإن السؤال الذي حاولنا الإجابة عليه من داخل عمق علاقة السيكولوجيا بالمدرسة، هو ما هي الاستراتيجية اللازمة لتكوين وإعداد مواطن مغربي متعلم كفء، قادر على الابتكار والنقد ومواجهة الصعوبات وحل المشاكل؟. وهي الاستراتيجية التي عملنا في هذه المقالة على بيان مكوناتها ومقوماتها من خلال التفصيل في النقاط الأساسية التالية: 1) العمل بمبادئ السيكولوجيا المعرفية في التعلم والاكتساب 2) العمل بالمعرفة المطابقة لواقع السيكولوجيا المعاصرة 3) العمل بمقومات سيكولوجيا الطفل الحديثة 4) العمل بخصائص سيكولوجيا الاكتساب السائدة 5) العمل بالمرتكزات البيداغوجية ذات التوجه المعرفي.
Journal Article