Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى وضع نموذج مقترح لتطبيق منهجية كايزن كمدخل لتحسين جودة خدمة المنشآت الرياضية بجامعة أسيوط. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن منهجية كايزن. وتمثلت أدوات البحث في استبيان للتعرف على الواقع الفعلي لمستوى الخدمات المقدمة للعملاء بالمنشآت الرياضية بجامعة أسيوط في ضوء منهجية كايزن، واستبيان للتعرف على متطلبات تطبيق منهجية كايزن في المنشآت الرياضية بجامعة أسيوط. وتم تطبيقها على عينة من العاملين بالمنشآت الرياضية بجامعة أسيوط (أعضاء مجلس الإدارة، الأخصائيين المشرفين الإداريين) بعدد (120) فرداً، والخبراء في مجال الإدارة العامة والإدارة الرياضية من أعضاء هيئة التدريس بقسمي (إدارة الأعمال، والإدارة الرياضية) بكليات التجارة وكليات التربية الرياضية بجمهورية مصر العربية وبلغ عددهم (45) عضو هيئة تدريس. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على عدم تبني الإدارة العليا بالمنشآت الرياضية بجامعة أسيوط مبادئ منهجية كايزن كأسلوب للتحسين المستمر. وأوصى البحث بتطبيق النموذج المقترح لتطبيق منهجية كايزن كأسلوب إداري للتحسين المستمر من كفاءة الأداء وتقديم الخدمات للعملاء. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

تشكل القيادات التربوية عصب العملية الإدارية حيث تؤدي بها دورًا أساسيًا من خلال مختلف الوظائف الإدارية تحقيقا لأهداف المؤسسة التربوية، وعليه فالغرض من البحث الحالي هو التوصل إلى عدة مقترحات لتطوير الأداء الإداري للقيادات التربوية بديوان عام مديرية التربية والتعليم بمحافظة شمال سيناء، وذلك في ضوء أبعاد التحول الرقمي. واستخدم البحث المنهج الوصفي وأسلوب تحليل المحتوى الكمي، وكذلك استخدمت استمارة مقابلة أسئلتها ذات إجابات مفتوحة كأداة لجمع المعلومات من عينة غير عشوائية عمدية مكونة من عدد (۱۰) قيادياً. وكان من أبرز نتائج البحث، ما يلي: غموض مفهوم التحول الرقمي لدى القيادات التربوية، وضعف الواقع الرقمي بالديوان العام لمديرية التربية والتعليم، ومقاومة القيادات التربوية للتغيير، ومحدودية اطلاع القيادات التربوية على أحدث المستجدات في التكنولوجيا الرقمية، وضعف الدعم المادي، وعدم توافر بنية تحتية تكنولوجية جيدة ومناسبة لدخول شبكة الإنترنت، وعدم توافر صيانة وتحديث للأجهزة بشكل دوري. وأوصى البحث بتخصيص ميزانية مستقلة للتحول الرقمي، وتتضمن التالي: البنية التحتية، والتدريب، والتحديث المستمر للأنظمة والأجهزة.

كشف البحث عن تطوير البحث التربوي في مجال الإدارة التربوية. تناول البحث النمطية كإحدى مشكلات بحوث الإدارة التربوية؛ فلم تعد بحوث الإدارة التربوية بعناوينها ومنهجياتها البحثية ونتائجها وتوصياتها لم تعد مسايرة للجديد في المجال. وأشار إلى التجديد الحل لمشكلة نمطية بحوث الإدارة التربوية، ويتمحور في ثلاثة أجزاء وهي نقاط وأفكار بحثية جديدة في مجال الإدارة التربوية، والمنهجيات البحثية الغائبة في بحوث الإدارة التربوية، ومناقشة نتائج الأبحاث وصياغة توصياتها. وأوصى البحث بضرورة وصياغة تصور مقترح أو رؤية مستقبلية أو استراتيجية مقترحة يعالج فيها مشكلة بحثه بشكل شامل ومفيد، والخروج ببعض التوصيات وصياغة بعض النقاط التي يطالب الباحث بتطبيقها أو الاستفادة منها عمليا. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

اعتمد تقييم اللاعبين في اختبار الجلوس من الرقود ثني الركبتين على عدد مرات التكرار فقط متجاهلا بعض المتغيرات التي تؤثر على أداء الاختبار كطول ووزن اللاعب، على الرغم من أن تلك المتغيرات تمثل صعوبات يحاول اللاعب التغلب عليها، لذا قام الباحث بتلك الدراسة لمحاولة استخدام المعيار المطلق لتقييم اللاعبين في الاختبار محل الدراسة لتحقيق مبدأ تكافؤ الفرص بين اللاعبين وإعطاء كل لاعب درجة معيارية تعبر عن قدراته البدنية، واستخدم الباحث المنهج الوصفي على عينة اختيرت بالطريقة العشوائية من طلبة تخصص ألعاب القوى الفرقة الرابعة كلية التربية الرياضية-جامعة مدينة السادات للعام الجامعي ۲۰۲۱- ۲۰۲۲م وبلغ عددها (۱۲ لاعب)، واعتمد الباحث في حساب الدرجة المعيارية المطلقة للاختبار قيد البحث على مقدار الشغل المبذول من اللاعب والذي يعني ميكانيكيا حاصل ضرب القوة في المسافة، والقوة هنا هي مقدار الوزن الذي يتحرك في كل عده ويتمثل في وزن الجذع والرأس والذراعين وتم التعامل معه كنسبة ثابتة من وزن الجسم بلغت قيمتها (60.42%)، أما المسافة فهي مقدار المسافة التي يتحركها مركز ثقل الجزء العلوي من الجسم أثناء أداء اختبار الجلوس من الرقود ثني الركبتين من الوضع الأساسي للاختبار إلى الوضع الابتدائي للاختبار وتم حسابها أيضا من خلال التحليل الحركي كنسبة ثابتة من طول المختبر وبلغت قيمتها (0.176 × طول المختبر) مضروبا في عدد مرات التكرار وفقا للهدف من الاختبار وهو تحمل القوة العضلية لعضلات البطن، وكانت نتيجة الدراسة وضع معادلة لحساب درجة معيارية مطلقة دقيقة وثابتة وموضوعية لاختبار الجلوس من الرقود ثني الركبتين.

هدف البحث الحالي إلى التحقق من مدى فاعلية برنامج إرشادي لخفض السلوك الفوضوي ودوره في تنمية المسئولية الاجتماعية لدى طلاب جامعة الطائف. وتكونت عينة البحث من (196) من طلاب جامعة الطائف ممن تراوح أعمارهم الزمنية ما بين (18-20) عاما، وتم اختيار عينة قوامها (20) طالبا من إجمالي العينة ممن حصلوا على أعلى الدرجات على مقياس السلوك الفوضوي، وأدنى الدجات على مقياس المسئولية الاجتماعية في القياس القبلي، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة، وتمت المجانسة بين المجموعتين من حيث العمر الزمني والنوع، وبالإضافة إلي درجاتهم في التطبيق القبلي على كلا من مقياس السلوك الفوضوي، ومقياس المسئولية الاجتماعية، البرنامج الإرشادي الذى استمر لمدة شهرين، وقد بلغ إجمالي عدد الجلسات (20) جلسة بواقع ثلاث جلسات أسبوعيا. وأوضحت نتائج البحث حدوث انخفاض ملحوظ في مستوي السلوك الفوضوي، وارتفاع مستوي المسئولية الاجتماعية لدى أفراد المجموعة التجريبية الذين تعرضوا للبرنامج الإرشادي، وهذا يوضح مدى فاعلية البرنامج الإرشادي وفنياته وخبراته، وممارساته في خفض السلوك الفوضوي وتنمية المسئولية الاجتماعية لدى أفراد المجموعة التجريبية دون الضابطة التي لم تتعرض للبرنامج الإرشادي.

هدفت الدراسة إلى تحديد مدى تأثير الذاكرة التنظيمية في تحسين أداء القيادات الإدارية بجامعة العريش، وقد اعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي حيث تم تجميع البيانات من خلال المصادر الأولية والثانوية، ولتحقيق هذا الهدف تم توزيع (٢٠٠) استبانة على الفئات الآتية (الأمناء، ومديرين العموم ومديرين الإدارة ورؤساء الأقسام). وقد توصلت الدراسة إلى أن هناك بعض المعوقات لتحسين أداء القيادات الإدارية باستخدام الذاكرة التنظيمية قد يرجع سببها إلى ابتعاد القيادات الإدارية عن استخدام الأساليب الإدارية الحديثة، بالإضافة إلى ضعف إمكانيات القيادات الإدارية في استخدام التقنيات الحديثة في حفظ وتخزين واسترجاع المعلومات عند الحاجة إليها، وقلة الإمكانات المالية والمادية اللازمة، وتم وضع تصور مقترح لتحسين أداء القيادات الإدارية بجامعة العريش باستخدام الذاكرة التنظيمية.

هدف البحث إلى تحديد أثر التفاعل بين نمط المراجعة الإلكترونية وتوقيت التغذية الراجعة في بيئة تعلم متباعد إلكتروني وتأثيرهما في الجانبين المعرفي والأدائي المرتبطين بمهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بمدرسة الحرية الابتدائية بالزقازيق التابعة لإدارة غرب الزقازيق، كما هدف إلى معرفة أثر التفاعل بين نمط المراجعة الإلكترونية والتغذية الراجعة في بيئة تعلم متباعد إلكتروني على الوعي التكنولوجي المرتبط بمهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، واتبعت الباحثة التصميم التجريبي العاملي ٢*٢، وتكونت عينة البحث من (۸۰) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي للعام الدراسي 2022/2023، وقد قسمت كما يلي: (٤٠) تلميذ وتلميذة وفقا لنمط المراجعة (الملخصات)، و(٤٠) تلميذ وتلميذة وفقا لنمط المراجعة (التدوين)، وقد تم تقسيم كل منهما إلى مجموعتين تجريبيتين بواقع (۲۰) تلميذ وتلميذة في كل مجموعة ليصبح عدد المجموعات التجريبية (٤) مجموعات وفقا للتصميم التجريبي للبحث، وتم إجراء المعالجات الإحصائية، حيث تم استخدام تحليل التباين ثنائي الاتجاه Tow way anova مع المقارنات البعدية للتوصل إلى الفروق بين المعالجات المختلفة، وتبين من تطبيق بيئة المعالجة التجريبية أن هناك تحسن في كل من الجانب المعرفي والأدائي والوعي التكنولوجي المرتبطين بمهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يرجع إلى التفاعل بين نمطي المراجعة الإلكترونية (التلخيص/ التدوين) والتغذية الراجعة (الفورية/ المؤجلة) لصالح المجموعة التجريبية الأولى والتي درست بنمط (المراجعة الإلكترونية التلخيص/ التغذية الراجعة الفورية).