Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
41
result(s) for
"أحمد، محمد إبراهيم ثابت"
Sort by:
الممارسة المبنية على الأدلة في الخدمة الاجتماعية مع الفرد والأسرة = Evidence-Based social work practice with individual and family
تمثل الأسرة أهم وحدات المجتمع حيث أنها الوحدة الأولى التي يتم فيها عملية بناء الإنسان فهي أساس عملية التنشئة الاجتماعية للأفراد والجماعات وأيضا المجتمع فالأسرة هي الوحدة التي تمكننا من الوقوف على مدى تقدم المجتمع وذلك من خلال التعرف على القيم والمعايير التي تعتمد عليها الأسرة في عملية التنشئة الاجتماعية لأفرادها ويتضح دور الأسرة في عملية التنشئة الاجتماعية ومسئولياتها منذ الميلاد وحتى سن النضج حيث تعتبر عملية التنشئة الاجتماعية من أهم الوظائف التي تقوم بها الأسرة ويتضح تأثير الأسرة في عملية التنشئة.
BOOK
تبادل الخبرات الطبية بين ملوك الشرق الأدنى القديم \مصر - خيتا - بابل\ خلال عصر الأسرة التاسعة عشرة الفرعونية
برع أطباء الشرق الأدنى القديم في مجال الطب، خاصة المصريين منهم، الذين وصلوا إلى درجة عالية في فنونه، الأمر الذي جعل شهرتهم لا تقتصر على حدود دولتهم؛ بل تعدت لتصل إلى كافة أرجاء الشرق الأدنى القديم، مما دفع العديد من حكامه إلى طلب المشورة الطبية منهم، فأرسلوا إلى الملوك المصريين؛ طلبًا للشفاء، وخير مثال على ذلك ما حدث في عهد الملك \"رمسيس الثاني\"، الذي طلب منه الملك الحيثي \"خاتوسيلي الثالث\" العلاج لنفسه ولشقيقته، كما طلب الملك \"تادوخاليا الرابع\" العلاج لابن عمه \"كورونتا\"؛ نظرًا للصداقة القوية التي كانت تربطه به، وحرصه على استتباب الأمن في المملكة الحيثية، فاستجاب الملك المصري وأرسل الأطباء المصريين بناء على رغبة الملكين \"الحيثيين\"، فقاموا بواجبهم على أكمل وجه، هذا إلى جانب براعة الأطباء البابليين وشهرتهم في تلك الفترة، واستدعاء الكثير منهم لعلاج الملوك الحيثيين.
Journal Article
فاعلية برنامج قائم على التعلم البنائي في تنمية المهارات الصرفية لدى طلاب المرحلة الثانوية في أمانة العاصمة صنعاء
هدف البحث إلى معرفة فاعلية برنامج قائم على التعلم البنائي في تنمية المهارات الصرفية لدى طلاب المرحلة الثانوية في أمانة العاصمة صنعاء معتمداً المنهج الوصفي والمنهج التجريبي تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة بقياسين قبلي وبعدي. ولتحقيق أهداف البحث أعد الباحث قائمة بالمهارات الصرفية من الجزء الثاني من كتاب (النحو والصرف) المقرر على طلاب الصف الأول الثانوي في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي ٢٠٢١ - ٢٠٢٢ م، أعد الباحث في ضوئها كتاب الطالب مصحوباً بدليل معلم لتدريس المهارات الصرفية للصف الأول الثانوي. واقتصر البحث على عينة قصدية من طلاب الصف الأول الثانوي من مدرستين من المدارس الأساسية الحكومية للطلاب بأمانة العاصمة (صنعاء)، تكونت من (٦٠) طالباً، قسمت بالتساوي إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية درست المهارات الصرفية باستخدام استراتيجية التعلم البنائي، ومجموعة ضابطة درست المهارات نفسهما بالطريقة التقليدية. وتوصل البحث إلى إعداد قائمة بالمهارات الصرفية المستهدفة بالتنمية لدى طلاب الصف الأول الثانوي، تكونت من (٣٩) مؤشراً للمهارة، توزعت على المهارات الخمس (فهم، تطبيق، تحليل، تركيب، تقويم). وتوصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات المجموعة التجريبية ومتوسطات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المهارات الصرفية لصالح المجموعة التجريبية، ويعزى هذا الفرق لاستراتيجية التعلم البنائي، حيث بلغ حجم الأثر (0.806). وأوصى البحث بعدة توصيات، أهمها استفادة معلم اللغة العربية من استراتيجية التعلم البنائي في تدريس المهارات الصرفية لطلاب الصف الأول الثانوي. واقترح البحث بعض الدراسات التكميلية، أهمها إجراء دراسة مماثلة واسعة على الصف الأول الثانوي تدخل في حسابها متغيرات جديدة، ك: الجنس، والمنطقة التعليمية (أو المحافظة)، ومستوى التحصيل السابق، وسنوات خبرة المعلم، ومؤهل المعلم، والاتجاه نحو تعلم الصرف.
Journal Article
المؤتنف تكملة المؤتلف والمختلف
فن \"المؤتلف والمختلف\" من الفنون التي اعتنى بها أهل السنة لضبط الأسماء وتصحيحها، حيث إن الأسماء والأعلام يختلف نطقها مع توحد رسم الأقلام، قال ابن الصلاح: (هذا فن جميل، من لم يعرفه من المحدثين كثر عثاره، ولم يعدم مخجلا، وهو منتشر لا ضابط في أكثره يفزع إليه، وإنما يضبط بالحفظ تفصيلا)، وقال العراقي في ألفيته: واعن بما صورته مؤتلف *** خطا ولكن لفظه مختلف وقال علي بن المديني: (أشد التصحيف؛ التصحيف في الأسماء). ومن هذا النوع كان كتاب صاحبنا الخطيب البغدادي حيث ألف عبد الغني بن سعيد الأزدي (409 هـ) كتابين؛ أحدهما في \"مشتبه الأسماء\"، والثاني في \"مشتبه النسبة\".
BOOK
فاعلية استراتيجية التعلم البنائي في تنمية المهارات النحوية لدى طلاب المرحلة الثانوية في أمانة العاصمة صنعاء
هدف البحث إلى معرفة فاعلية استراتيجية التعلم البنائي في تنمية المهارات النحوية لدى طلاب المرحلة الثانوية في أمانة العاصمة صنعاء معتمدا المنهج الوصفي والمنهج التجريبي تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة بقياسين قبلي وبعدي. ولتحقيق أهداف البحث أعد الباحث قائمة بالمهارات النحوية من الجزء الثاني من كتاب (النحو والصرف) المقرر على طلاب الصف الأول الثانوي في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2021-2022م، أعد الباحث في ضوئها كتاب الطالب مصحوبا بدليل معلم لتدريس المهارات النحوية للصف الأول الثانوي. واقتصر البحث على عينة قصدية من طلاب الصف الأول الثانوي من مدرستين من المدارس الأساسية الحكومية للطلاب بأمانة العاصمة (صنعاء)، تكونت من (60) طالبا، قسمت بالتساوي إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية درست المهارات النحوية باستخدام استراتيجية التعلم البنائي، ومجموعة ضابطة درست المهارات نفسهما بالطريقة التقليدية. وتوصل البحث إلى إعداد قائمة بالمهارات النحوية المستهدفة بالتنمية لدى طلاب الصف الأول الثانوي، تكونت من (31) مؤشرا للمهارة، توزعت على المهارات الخمس (فهم، تطبيق، تحليل، تركيب، تقويم). وتوصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 ≥α بين متوسطات المجموعة التجريبية ومتوسطات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المهارات النحوية لصالح المجموعة التجريبية، ويعزى هذا الفرق لاستراتيجية التعلم البنائي، حيث بلغ حجم الأثر (0.880). وأوصى البحث بعدة توصيات، أهمها استفادة معلم اللغة العربية من استراتيجية التعلم البنائي في تدريس المهارات النحوية لطلاب الصف الأول الثانوي.
Journal Article
دراسات في مجتمع الإمارات
يتناول كتاب (دراسات في مجتمع الإمارات) والتي قامت بتأليفه (جمعية الاجتماعيين) في (13 مجلد) من القطع المتوسط موضوع (مجتمع الإمارات) مستعرضا أبرز المحتويات التالية : دراسة تحليلية لأسعار مبيعات الخضر بالتسويق الزراعي بالعين، سياسة سعر الصرف وتطور سعر صرف درهم دولة الإمارات العربية المتحدة، النخيل في دولة الإمارات العربية المتحدة، منتجات الدواجن بدولة الإمارات العربية المتحدة واقع الإنتاج الحالي وصافي الواردات، استقلال مراقب الحسابات، التنمية الصناعية في دولة الإمارات العربية المتحدة.
BOOK
فاعلية استراتيجية التعلم البنائي في تنمية المهارات الصرفية لدى طالب المرحلة الثانوية في أمانة العاصمة صنعاء
هدف البحث إلى معرفة فاعلية استراتيجية التعلم البنائي في تنمية المهارات الصرفية لدى طلاب المرحلة الثانوية في أمانة العاصمة صنعاء معتمدا المنهج الوصفي والمنهج التجريبي تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة بقياسين قبلي وبعدي. ولتحقيق أهداف البحث أعد الباحث قائمة بالمهارات الصرفية من الجزء الثاني من كتاب (النحو والصرف) المقرر على طلاب الصف الأول الثانوي في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2021- 2022 م، أعد الباحث في ضوئها كتاب الطالب مصحوبا بدليل معلم لتدريس المهارات الصرفية للصف الأول الثانوي. وأقتصر البحث على عينة قصدية من طلاب الصف الأول الثانوي من مدرستين من المدارس الأساسية الحكومية للطلاب بأمانة العاصمة (صنعاء)، تكونت من (60) طالبا، قسمت بالتساوي إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية درست المهارات الصرفية باستخدام استراتيجية التعلم البنائي، ومجموعة ضابطة درست المهارات نفسهما بالطريقة التقليدية. وتوصل البحث إلى إعداد قائمة بالمهارات الصرفية المستهدفة بالتنمية لدى طلاب الصف الأول الثانوي، تكونت من (39) مؤشرا للمهارة، توزعت على المهارات الخمس (فهم، تطبيق، تحليل، تركيب، تقويم). وتوصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات المجموعة التجريبية ومتوسطات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المهارات الصرفية لصالح المجموعة التجريبية، ويعزى هذا الفرق لاستراتيجية التعلم البنائي، حيث بلغ حجم الأثر (0.806). وأوصى البحث بعدة توصيات، أهمها استفادة معلم اللغة العربية من استراتيجية التعلم البنائي في تدريس المهارات الصرفية لطلاب الصف الأول الثانوي. كما أقترح البحث بعض الدراسات التكميلية، أهمها إجراء دراسة مماثلة واسعة على الصف الأول الثانوي تدخل في حسابها متغيرات جديدة، ك: الجنس، والمنطقة التعليمية (أو المحافظة)، ومستوى التحصيل السابق، وسنوات خبرة المعلم، ومؤهل المعلم، والاتجاه نحو تعلم الصرف.
Journal Article
الحريات الأكاديمية في الجامعات العراقية : ندوة خاصة بالحريات الأكاديمية في الجامعات العراقية = Academic freedom in Iraqi universities
ينقسم الكتاب إلى خمسة فصول إضافة إلى الملاحق، إذ تضمن الفصل الأول عرضا للمفاهيم والأهمية الخاصة بالحريات الأكاديمية وتعرض الفصل الثاني للحريات الأكاديمية في الجامعات العربية، حيث تناول المبحث الأول الحريات الأكاديمية في العالم العربي وسبل حمايتها، بينما ركز المبحث الثاني على واقع البحث الأكاديمي في الجامعات العربية ومعوقاته، في حين عرض المبحث الثالث الحريات الأكاديمية في الجامعات العربية من خلال النموذج السوري وعرض المبحث الرابع مبدأ استقلال الجامعات العربية. وضح الفصل الثالث واقع وبيئة الحريات الأكاديمية في الجامعات العراقية، حيث تضمن المبحث الأول الحرية الأكاديمية في الجامعات العراقية ومراحل تطورها وبين المبحث الثاني الحريات الأكاديمية في العراق في ظل الاحتلال وركز المبحث الثالث على المثقف والحرية الفكرية وعرض الفصل الرابع : الحريات الأكاديمية في الجامعات العراقية : التطلعات والآفاق، حيث ركز المبحث الأول على دور العلماء والأكاديميين المصريين في حماية الحريات الأكاديمية العراقية وعرض المبحث الثاني دراسة عن الجامعات العراقية حول الحرية والعمل الجامعي وتطرق المبحث الثالث للحرية الأكاديمية ونمط الإدارة الجامعية الرشيدة وتناول المبحث الرابع دراسة حالات حول الحريات في الجامعات العراقية وخصص المبحث الخامس لدراسة مظاهر الانحراف الفكري في العلاقة بين الجامعة والمجتمع وأخيرا قدم المبحث السادس مقترحا لتأصيل مصطلح الحرية الجامعية وتضمن الفصل الخامس والأخير موضوع الحريات الأكاديمية والتعليم العالي حيث تناول المبحث الأول الحريات الأكاديمية ومستقبل التعليم العالي في العراق والوطن العربي وعرض المبحث الثاني واقع البحث العلمي في الجامعات العراقية ومعوقاتها وركز المبحث الثالث على التعليم العالي في العراق : هل يستطيع مسايرة التغير وتحديات المستقبل ؟ وبين المبحث الرابع والأخير أثر الحريات الأكاديمية في الارتقاء بالتعليم العالي.
BOOK
فعالية برنامج تدريبي قائم على التفكير البنائي في تنمية الصمود النفسي لدى طالبات برنامج التربية الخاصة بكلية التربية للطفولة المبكرة
هدف البحث الحالي إلى تنمية الصمود النفسي لدى الطالبات المعلمات للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة باستخدام برنامج تدريبي قائم على التفكير البنائي، وطبق على عينة قوامها (40) طالبة من بين طالبات برنامج التربية الخاصة - الفرقة الثالثة - كلية التربية للطفولة المبكرة. اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي ذوو المجموعة الواحدة (قبلي - بعدي)، حيث تم استخدام الأدوات التالية للتحقق من فروض الدراسة وهي: البرنامج التدريبي القائم على التفكير البنائي ومقياس الصمود النفسي. وقد أظهر النتائج الآتية: (1) وجود فروق ذوو دلالة إحصائية مرتفعة عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات الطالبات المعلمات للمجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس الصمود النفسي لصالح التطبيق البعدي. (2) لا توجد فروق ذوو دلالة إحصائية عند مستوى معنوية (0.05) بين متوسطي درجات الطالبات للمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي والتبعي لمقياس الصمود النفسي، مما اتضح أن البرنامج التدريبي القائم على التفكير البنائي المستخدم في هذه الدراسة له تأثير إيجابي في بقاء أثر التعلم. (3) أن البرنامج التدريبي المستخدم له فاعلية في تنمية أبعاد الصمود النفسي المراد تنميتها لدى عينة التجريب، حيث أن 77% من التغيرات النوعية التي اكتسبتها الطالبات المعلمات فيما يخص أبعاد الصمود النفسي ترجع إلى البرنامج، بينما 23% من التغيرات النوعية المتبقية ترجع إلى الظروف المحيطة بالطالبات والاحتكاك العملي والبيئة الفصلية. وقد أوصى البحث الحالي بضرورة الاهتمام بتنمية الصمود النفسي للطالبات المعلمات في التربية الخاصة من خلال التفكير البنائي.
Journal Article