Explore the vast range of titles available.

تعد ظاهرة العنف المدرسي من القضايا المهمة التي تؤثر على البيئة التعليمية وعلى صحة الطلاب النفسية والاجتماعية، مما يجعل دور الأخصائي الاجتماعي في مواجهتها محوريا، هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أشكال العنف المدرسي داخل المدارس، وتحديد دور الأخصائي الاجتماعي في الحد من العنف المدرسي، كذلك تسليط الضوء على التحديات التي تواجه الأخصائي الاجتماعي في الحد من العنف المدرسي. ولتحقيق الأهداف الدراسة تم الاعتماد على المنهج النوعي واستخدام العينة القصدية، وشملت عينة الدراسة ١٠ أخصائيين اجتماعيين من مختلف مدارس ولاية صلالة مما لديهم خبرة فعلية في التعامل مع مشكلات العنف المدرسي. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: تنوعت أشكال العنف المدرسي والتي تشمل العنف اللفظي مثل الشتائم والتنمر، العنف الجسدي كالضرب والمشاجرات العنف النفسي كالتهديد والعزلة الاجتماعية، والإهمال والتمييز من قبل المعلمين وأسباب العنف المدرسي ترتبط بمشكلات أسرية مثل التفكك والعنف المنزلي، غياب العقوبات الرادعة، تأثير وسائل الإعلام، والتفرقة في معاملة الطلاب كذلك وجدت أن دور الأخصائي الاجتماعي يشمل التوعية بمخاطر العنف، بناء الثقة مع الطلاب، التدخل السريع لحل الخلافات بين الطلبة، وتعزيز القيم الإيجابية كالتسامح والاحترام. أما في يتعلق بالتحديات التي تواجه الأخصائيين الاجتماعيين نقص الموارد والبرامج التدريبية، ضعف التعاون بين المعلمين وأولياء الأمور، الأعباء الإدارية الثقيلة، وغياب الدعم المؤسسي الفعال بناءا على ذلك فإن تأثير العنف على البيئة المدرسية يؤدي إلى تراجع المستوى الأكاديمي، انتشار الفوضى ضعف الروابط الاجتماعية، وزيادة معدلات الغياب. وهذا قد يشير إلى أن هناك حاجة ملحة لتطوير برامج تدريبية مهنية للأخصائيين الاجتماعيين وتعزيز التعاون بين المدرسة والمجتمع.

استهدفت الدراسة قياس مستوى استخدام طالبات جامعة حضرموت الوسائل التواصل الاجتماعي، ومستوى كفاءتهن في إدارة الوقت، ومن ثم اختبار أثر استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في إدارة وقت طالبات جامعة حضرموت باليمن، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي والمنهج التحليلي، كما اعتمدت الدراسة أداة الاستبانة والمقابلة لجمع المعلومات والبيانات، وتم اختيار عينة عشوائية من طالبات جامعة حضرموت بلغ حجمها (209) طالبات، وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، أهمها: أن مستوى استخدام طالبات جامعة حضرموت لوسائل التواصل الاجتماعي كان مرتفعا، كما كان مستوى كفاءة إدارة الطالبات لأوقاتهن مرتفعا أيضا، وأظهرت الدراسة وجود أثر ذي دلالة إحصائية معنوية لاستخدام وسائل التواصل الاجتماعي في إدارة وقت طالبات جامعة حضرموت، وقد أوصى الباحثون بعدد من التوصيات، أهمها: أن تحافظ جامعة حضرموت على تعزيز دور فاعلية الاستخدام الإيجابي لوسائل التواصل الاجتماعي لرفع كفاءة الطالبات ومهارتهن في إدارة أوقاتهن بما يخدم العملية التعليمية، من خلال إقامة الدورات التدريبية، وورش العمل، والندوات العلمية التي تمكنهن من إتقان استخدام وسائل التواصل الاجتماعي، واستثمار الوقت في عملية التصفح والمراسلات، ونقل المعلومات العلمية التخصصية لزيادة معدلات تحصيلهن العلمي.

ابن تيمية أحد الأعلام الكبار في مجال العلوم النقلية والعقلية حيث جدد المنهج الأثري السلفي في مواجهة التيارات الكلامية والفلسفية، ومن أعظم إنتاجه، مصنفه في الجمع بين النقل والعقل المسمى بـ (درء تعارض العقل والنقل)، حيث نقض القانون الكلي الذي اعتمد عليه المتكلمين في قضية الجمع بين النقل والعقل وأتي بأصول راسخة وقواعد متينة أعلى من خلالها منزلة الوحي ولا يفرط في اعتبار العقل وحجيته، وأكد على الموافقة التامة بين الوحي الصحيح للعقل الصريح. وقد صارت في عصرنا الحاضر قضية العلاقة بين الوحي والعلم التجريبي الحديث مثارا أساسيا للنقاشات والجدالات واستخدم عدد من علماء المسلمين القانون الكلي للمتكلمين في وضع الضوابط لهذه العلاقة، ولكن أثر هذا العمل سلبا في بعض القضايا الأصولية في الإسلام من خلال التأويلات للنصوص. وهذا الأثر هو الذي بعينه كان باعثا لابن تيمية في نقض القانون الكلي ذلك، فمن الضروري إذن أن نعتبر منهجه في وضع تلك الضوابط للعلاقة بين الوحي والعلم. يهدف الباحث في هذا البحث للكشف عن انتقادات ابن تيمية للقانون الكلي وما بناه بديلا لذلك القانون ومن ثم تطبيقه لإيجاد الضوابط المنظمة للعلاقة بين الوحي والعلم. واستخدم الباحث المنهج الوصفي من خلال القيام بتحليل ما كتبه ابن تيمية في كتابه (درء تعارض العقل والنقل). وجد الباحث أن ما قام به ابن تيمية هو البديل الأمثل لهذه القضية ويمكن من خلاله درء التعارض بين الوحي والعلم. هذا البحث لا ريب يفيد الباحثين خصوصا والمسلمين عموما في حل هذه المعضلة العصرية ويساهم في توجيه بناء الحضارة الفكرية الإسلامية المعاصرة.