Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة إلى قياس مستوى التربية الإعلامية لدى طلبة جامعة السلطان قابوس بالاعتماد على قياس التفكير الواعي/ التلقائي لديهم، وقياس القدرة على التحكم في المعلومات في وسائل الإعلام، ومعرفة متغيرات عملية تلقي المعلومات في وسائل الإعلام، وتعتمد الدراسة على نظرية بوتر الإدراكية للتربية الإعلامية. وقد تكون مجتمع الدراسة من طلبة جامعة السلطان قابوس والبالغ عددهم قرابة (17.800) طالب وطالبة يدرسون في تسع كليات، وهي العلوم الزراعية، والبحرية، والآداب والعلوم الاجتماعية، الاقتصاد والعلوم السياسية، التربية الهندسة، الحقوق، الطب والعلوم الصحية، العلوم والتمريض، وقد اشتملت عينة الدراسة على (٥٠٤) طالبا، بواقع (٥٦) طالبا من كل كلية، وتم معالجة البيانات إحصائيا باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها: أن مستوى التفكير الواعي/ التلقائي لدى عينة الدراسة كان متوسطا بمتوسط حسابي عام (2.96)، وأن معظم العينة تفضل المحتوى الترفيهي للوسائط الرقمية، وأن مستوى التحكم في المعلومات في وسائل الإعلام لديها كان عاليا بمتوسط حسابي عام (3.70)، وبالتالي يتحكمون في المعلومات إلى حد كبير؛ وقادرين على اتخاذ القرارات المناسبة وفقا لرؤيتهم حول ما يتم عرضه من معلومات في وسائل الإعلام. وتوصي الدراسة بتأسيس إطار وطني للتربية الإعلامية في سلطنة عمان والاستفادة من التجارب العالمية بوضع منهاج محلي للتربية الإعلامية بالتنسيق مع مكتب اليونسكو في سلطنة عمان.

تسعى هذه الدراسة إلى الكشف عن الصورة الذهنية لسلطنة عمان لدى الأكاديميين غير العمانيين العاملين بسلطنة عمان وتحديد عوامل تشكل هذه الصورة لديهم. وتعتمد الدراسة على منهج المسح الإعلامي باستخدام أداة صحيفة الاستقصاء (الاستبانة) واتخذت من جامعة السلطان قابوس مجتمعا للدراسة، وتمثلت عينة الدراسة في (245) أكاديمي غير عماني، تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية بسيطة. توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج أبرزها أن تقييم المبحوثين لصورة سلطنة عمان كبيئة عمل وبيئة سياحية وبيئة ثقافية وصورة المجتمع العماني جاء مرتفعا، وأن تقييمهم لصورة السلطنة كبيئة اقتصادية وبيئة سياسية جاء متوسطا. وكشفت الدراسة عن أن أهم العوامل التي أسهمت في تشكل الصورة الذهنية للسلطنة لدى الأكاديميين غير العمانيين هي الاتصال الشخصي مع الأهل والأصدقاء والزملاء، يليها وسائل التواصل الاجتماعي، ثم المواقع الإلكترونية الرسمية للمؤسسات الحكومية المعنية بالتعريف بالسلطنة. وأوصت الدراسة بضرورة حث الجهات المعنية بالتعريف بالسلطنة، والتسويق لها ضرورة العمل على صياغة وتخطيط استراتيجيات اتصالية لمواقعها الإلكترونية الرسمية، ولحساباتها على وسائل التواصل الاجتماعي، كونها مصدرا مهما للمعلومات، كما أوصت الدراسة بأهمية توظيف عناصر الهوية الوطنية في إنتاج مضامين تفاعلية متنوعة من شأنها أن تسهم في التسويق للسلطنة، وبناء صورة ذهنية جيدة لها. إضافة إلى ذلك، أوصت الدراسة بتكثيف الأبحاث المتعلقة بالصورة الذهنية لسلطنة عمان على الصعيد الدولي.

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل وتفسير تأثير العوامل الشخصية والمهنية والاجتماعية في الاحتراق الوظيفي لدى ممارسي العلاقات العامة فى سلطنة عمان، بالتركيز على عينة من الممارسين العاملين في الوزارات بالسلطنة، وتعتمد الدراسة على منهج المسح الإعلامي باستخدام أداة صحيفة الاستقصاء لجمع البيانات. وخلصت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها تصدر عامل \"الانتماء العميق، والالتزام، والحماس، والهوس لدى ممارسي العلاقات العامة تجاه عملهم\" بأعلى قوة نسبية في قائمة العوامل الشخصية المؤثرة في الاحتراق الوظيفي لدى المبحوثين. وجاء عامل \"التكليف بمهام ليست من صميم المسؤوليات الوظيفية لممارس العلاقات العامة\"، في الترتيب الأول في قائمة العوامل المهنية وحصل على تأييد عال من قبل المبحوثين، بينما تصدر عامل \"عادة تتطلب وظيفة العلاقات العامة العمل أيام العطل والإجازات الرسمية\"، قائمة العوامل الاجتماعية المؤثرة في مستوي الاحتراق الوظيفي لدى ممارسي العلاقات العامة في الوزارات في سلطنة عمان.

هدف المقال تفسير التجارب الاتصالية والتفاعلية الافتراضية عبر المجموعات المغلقة للفيسبوك، وما يمكن أن تعكسه من تعميق مفهوم الجماعة في بيئة رقمية غير منفتحة على عموم المستخدمين. جاءت الدراسة في نطاق الدراسات الكيفية، واعتمدت أداة المقابلة لجمع البيانات من أفراد العيّنة (30 مفردة) للإجابة عن محاور الدراسة الآتية: عادات الاستخدام وأنماطه ودوافع الاستخدام وتمثلات المستخدمين للمجموعات المغلقة. أظهرت أبرز نتائج الدراسة: أنّ أهمية هذه المجموعات تتشكل من خلال مواضيعها، وقيمة المحتوى ومساحة الخصوصية التي توفرها للمستخدم، كما إنها تشكل فضاء إخباريا بديلاً يساعد المستخدمين خاصة على متابعة المستجدات وفهمها، وتبيّن أنّ بعض هذه المجموعات تمثل مساحة للتشجيع على مشاركة المعلومات والنقاش، حتى لو كان المنطق الجماعي الكامن وراء هذه الممارسات مختلفًا، وتبين أن استخدامات المجموعات المغلقة لا يمكن اختزالها في سلوك المستخدم الفردي، فهي ممارسة اجتماعية تستمد أهميتها من الجماعة، حيث يعد الاهتمام المشترك دافعا قويا للمستخدم للمشاركة والتفاعل، وهو ما يعمق مفهوم الجماعة والقبلية في البيئة الافتراضية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على استراتيجيات الاتصال التي تستخدمها وزارة التراث والسياحة للترويج الإلكتروني لسلطنة عمان كوجهة سياحية، وكيفية توظيف الأنشطة الاتصالية الإلكترونية لدعم هذه الاستراتيجيات بما يتناسب مع منطلقات وأهداف استراتيجية السياحة 2040. واعتمدت الدراسة على منهج المسح الإعلامي لتحقيق أهدافها والإجابة على تساؤلاتها، من خلال عدة أدوات، وهي: تحليل الوثائق والبيانات، وتحليل المضمون. وخلصت نتائج الدراسة أن وزارة التراث والسياحة تستخدم العديد من استراتيجيات الاتصال للترويج الإلكتروني لسلطنة عمان كوجهة سياحية، تتمثل في: استراتيجية الدفع، واستراتيجية الجذب، والاستراتيجية المعرفية، والاستراتيجية العاطفية، واستراتيجية الإقناع، واستراتيجية الإعلام، واستراتيجية الحوار، واستراتيجية بناء الإجماع، واستراتيجية بناء العلاقات. كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن وزارة التراث والسياحة لديها نشاط اتصالي إلكتروني متنوع، وتركز بشكل أكبر على المواقع الإلكترونية، ووسائل التواصل الاجتماعي. وأكدت الدراسة أن حساب (اكتشف عمان) يغرد بشكل يومي خلال فترة عينة الدراسة، وتستخدم الوزارة الصور في أغلب التغريدات عينة الدراسة. كما أن ما يعادل نسبة 74٪ من العدد الكلي للتغريدات ليست محتوى تم إنشاؤه من قبل وزارة التراث والسياحة، بل هو مشاركة لمحتوى الأخرين، وأظهرت الدراسة أن التفاعل مع منشورات الحساب يعد متواضعا. وأوصت الدراسة بالاهتمام بتطوير الأنشطة الاتصالية الإلكترونية، وتقنيات الواقع الافتراضي والذكاء الاصطناعي، وكذلك تحسين محركات البحث، والتركيز على محتوى سرد القصص. كما أوصت الدراسة بتجديد استراتيجية وسائل التواصل الاجتماعي بما يتناسب مع الاتجاهات الحديثة في صناعة المحتوى.

يعالج هذا المقال موضوع التربية على الإعلام الرقمي في سياق التطورات التكنولوجية لوسائل الإعلام والاتصال، كل ذلك من أجل إيجاد إجراءات لتربية الناشئة على حسن استغلال وسائل الاتصال الرقمي وتجنب مخاطرها وتزويد الأفراد بأدوات ومهارات مرتبطة عضويا بالبيئة الرقمية ونشر مبادئ وضوابط تقودهم لاكتساب الحس النقدي الايجابي الذي ينأى بهم عن الاستهلاك السلبي للمحتويات الرقمية وتحصينهم وإكسابهم مناعة تجعلهم قادرين على فهمها والتعاطي معها وإنتاجها وتبادلها، لاسيما في البلدان التي تعاني الفجوة الرقمية، لذلك تعتبر التربية على الإعلام الرقمي ليس ترفا فكريا بل موضوعا ملحا خاصة في هذه المرحلة التي تمر بها المنطقة العربية التي تعرضت لتغيرات عميقة في مجتمعاته منذ احداث الربيع العربي سنة 2011.