Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجيات التفكير المتشعب على تنمية مهارات التفكير التقاربي والتباعدي في مادة الرياضيات لدى تلميذات المرحلة الابتدائية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي للمجموعتين ( التجريبية، الضابطة)، وقد تكونت عينة الدراسة من(50) تلميذة من تلميذات الصف السادس الابتدائي؛ تم تدريس المجموعة التجريبية ( وحدة الكسور الاعتيادية والكسور العشرية) في مادة الرياضيات باستخدام استراتيجيات التفكير المتشعب، فيما تم تدريس المجموعة الضابطة الوحدة ذاتها بالطريقة المعتادة، وأعدت الباحثة أداة الدراسة المتمثلة في اختبار قياس مهارات ( التفكير التقاربي في التصنيف، والتتابع، والتفكير التباعدي في الطلاقة، والأصالة)؛ وقد أظهرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ( 0,01 ≥ a) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين؛ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير التقاربي والتباعدي في مادة الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية، حيث بلغت قيمة(8.393) (t؛10,58) على التوالي وبحجم أثر كبير، بلغ على التوالي(0,62%؛ 0,70%) وعليه فقد أوصت الدراسة معدي المناهج الدراسية بالاهتمام باستراتيجيات التفكير المتشعب؛ من خلال عرض النماذج، والأنشطة، والأمثلة في مادة الرياضيات التي تتضمن مهارات التفكير التقاربي والتباعدي