Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى بناء قائمة بمهارات الاقتصاد المعرفي المتوقع تضمينها مستقبلا في التعليم المدرسي بسلطنة عمان، وتم جمع البيانات بأسلوب دلفي عن طريق إرسال قائمة بهذه المهارات إلى عينة من الخبراء الذين يمثلون نخبة من صناع القرار، والخبراء والمسؤولين والأكاديميين المحليين في المجالات الاقتصادية والتكنولوجية والتربوية عبر ثلاثة جولات، وأظهرت النتائج أن مهارات الاقتصاد المعرفي التي ينبغي أن يركز عليها التعليم العماني مستقبلا تتوزع على خمس مهارات عامة، هي: أولا: مهارات المعرفة الأساسية، ثانيا: مهارات الاتصال، ثالثا: مهارات الإنتاج المعرفي، رابعا: المهارات الرقمية، خامسا: المهارات المهنية والحياتية. وأشارت النتائج إلى أن مهارات المعرفة الأساسية جاءت في مقدمة المهارات الخمس ثم المهارات الحياتية والمهنية، والمهارات الرقمية، ومهارات الابتكار، ومهارات التواصل على التوالي. وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات.

هدفت الدراسة إلى بناء قائمة بمفاهيم الاقتصاد المعرفي لتطوير مناهج التعليم المدرسي بسلطنة عمان باستخدام طريقة دلفي (DeIphi)، وتم جمع البيانات بواسطة قائمة مفاهيم الاقتصاد المعرفي التي تم تجكيمها عن طريق دلفي (Delphi) على مدى ثلاث جولات من متتابعة من خلال استطلاع آراء خبراء الاقتصاد المعرفي المحليون (صناع القرار، والخبراء، والأكاديميون) في المجالات الاقتصادية والتكنولوجية والتربوية في القطاعين العام والخاص، وأظهرت النتائج أن قائمة مناهيم الاقتصاد المعرفي المتوقع تضمينها في مناهج التعليم المدرسي من أجل تطويرها بما يتواءم مع متطلبات الاقتصاد المعرفي تتكون من (١٤٢) مفهوما تتوزع على أربعة مؤشرات رئيسة، هي: المؤشر الأول: النظام المؤسسي للدولة (٤٤) مفهوما، والمؤشر الثاني: نظام التعليم والتدريب (٢٠) مفهوما، والمؤشر الثالث: نظام البحث والتطوير والابتكار: (٣٤) مفهوما، والمؤشر الرابع: نظام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (٣٩) مفهوما، كما أشارت النتائج إلى أن مفاهيم مؤشر نظام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) ومفاهيم الابتكار في مؤشر نظام البحث والتطوير والابتكار تحتل المرتبة الأولى من حيث أهميتها بناء على آراء المحكمين، وأن المفاهيم المتعلقة بالبرامج والتعليم لمؤشر نظام التعليم، والتدريب هي المفاهيم الأول أهمية من وجهة نظر الخبراء حسب طريقة ذلفي في الجولات الثلاث، وأوصت الدراسة بإجراء المزيد من البحوث والدراسات المتجددة والمستمرة التي تضمن مفاهيم الاقتصاد المعرفي في مختلف المقررات والمراحل الدراسية وتجديد وتحديث هذه المفاهيم بما يتواءم مع التغيرات المتجددة والمستمرة في عصر الاقتصاد المعرفي.

هدفت الدراسة إلى تعرف مدى تضمين محتوى كتب منهج الدراسات الاجتماعية للصفوف (٣ - ١٢) الأساسي بسلطنة عمان لمهارات الاقتصاد المعرفي بواسطة قائمة مهارات الاقتصاد المعرفي التي تم بناؤها وتحكيمها عن طريق أسلوب دلفي (Delphi) على مدى ثلاث جولات متتالية، وتكونت القائمة النهائية من خمس مهارات عامة، هي: مهارات المعرفة الأساسية، والمهارات الرقمية، ومهارات الإنتاج المعرفي، والمهارات المهنية والحياتية يتبعها مجموعة من المهارات الأساسية ثم الفرعية، وطبقت الدراسة على محتوى كتب منهج الدراسات الاجتماعية للصفوف (٣ - ١٢) بمجموع (٢٠) كتابا للفصلين الأول والثاني على مستوى المراحل الدراسية الثلاث، وأظهرت النتائج أن أعلى درجة تضمين لمهارات الاقتصاد المعرفي كانت لمهارات المعرفة الأساسية في محتوى كتب المنهج جميعها، وأن مهارات الاقتصاد المعرفي ضمنت على شكل أسئلة ونصوص بدرجة أكبر من تضمينها بالأشكال التوضيحية والجداول والخرائط، وأن الحلقة الثانية لمرحلة التعليم الأساسي للصفوف (٥ -١٠) هي المرحلة الأكثر تضمينا لمهارات الاقتصاد المعرفي، وأوصت الدراسة بضرورة تضمين مهارات الاقتصاد المعرفي في مختلف الصفوف الدراسية، وتحديث تضمينها باستمرار بما يتلاءم مع مستجدات العصر وتغيراته، وإجراء المزيد من البحوث المتجددة والمستمرة.