Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية برنامج مقترح في فلسفة الجمال لتنمية بعض مهارات التفكير الفلسفي لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتكونت عينة البحث من (٦٤) طالبا وطالبة بالصف الثالث الثانوي بإدارة غرب الزقازيق التعليمية- محافظة الشرقية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (تدرس برنامج فلسفة الجمال) وقوامها (٣٢) طالبا وطالبة والأخرى ضابطة (تدرس بالطرق المعتادة) وقوامها (٣٢) طالبا وطالبة، وتضمنت مواد المعالجة التجريبية برنامج في فلسفة الجمال وتم إعداده في ضوء بعض طرق التدريس المناسبة لإعداد البرنامج المقترح من أجل تطبيقه على طلاب المجموعة التجريبية، كما تضمنت أيضا إعداد أداة البحث (اختبار مهارات التفكير الفلسفي) وتم تطبيقه على المجموعتين قبليا وبعديا، وقد توصلت نتائج البحث الحالي إلى وجود فاعلية للبرنامج المقترح في فلسفة الجمال في تنمية بعض مهارات التفكير الفلسفي لدى طلاب المرحلة الثانوية.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية تصميم بيئة تعليمية تكيفية في تنمية بعض المهارات العملية لدي طالبات الصف الأول الثانوي وللتحقق من هذا الهدف تم إعداد مجموعة من الأدوات البحثية تشمل قائمة معايير تصميم البيئة التعليمية التكيفية، وقائمة المهارات العملية اللازمة لإجراء التجارب الافتراضية، وقائمة الأهداف السلوكية ، وإعداد بطاقة ملاحظة لتقييم الجانب الأدائي للمهارات العملية ودليل إرشاد المستخدم الخاص بدراسة المحتوى العلمي للتجارب الافتراضية، وتضمنت مجموعة البحث من (٣٠) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي وتم تطبيق بطاقة الملاحظة قبليا على المجموعة التجريبية ثم تدريس المحتوى باستخدام البيئة التعليمية التكيفية القائمة على تكنولوجيا التجارب الافتراضية للمجموعة التجريبية، وتم تطبيق بطاقة الملاحظة بعديا علي نفس المجموعة التجريبية وقد توصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (٠,٠١) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة المهارات العملية لدى طالبات الصف الأول الثانوي لصالح التطبيق البعدي، مما يدل على فاعلية البيئة التعليمية التكيفية في تحسين المهارات العملية لدى طالبات الصف الأول الثانوي.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فعالية استخدام برنامج الكورس لاب في تنمية مهارات تصميم وإنتاج المقررات الإلكترونية لدى طلبة الدبلوم الخاص شعبة تكنولوجيا التعليم، وقد تم استخدام المنهج التجريبي (التصميم شبه التجريبي) ذو المجموعة الواحدة، وطبقت أداتي البحث (اختبار تحصيلي) لقياس الجانب المعرفي لمهارات تصميم وإنتاج المقررات الإلكترونية، و(بطاقة ملاحظة) لقياس الجانب الأدائي لمهارات تصميم وإنتاج المقررات الإلكترونية على عينة البحث، وعددهم (30) طالبا وطالبة من طلبة الدبلوم الخاص شعبة تكنولوجيا التعليم، وتم تطبيق الأدوات تطبيقا قبليا وتطبيقا بعديا، وقد أظهرت نتائج البحث أنه يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوي دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الواحدة في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي للجوانب المعرفية لمهارات تصميم وإنتاج المقررات الإلكترونية لصالح التطبيق البعدي، كما يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوي دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الواحدة في التطبيقين القبلي والبعدي في بطاقة ملاحظة الأداء المهاري لمهارات تصميم وإنتاج المقررات الإلكترونية لصالح التطبيق البعدي، مما يدل على وجود أثر قوي علميا، وفي ضوء ذلك تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.

يهدف البحث الحالي إلى: التعرف على أثر استخدام التعلم التكيفي على تنمية مهارات إنتاج بنوك الأسئلة الإلكترونية لدى معلمي المرحلة الثانوية، وتكونت عينة البحث من (30) معلم ومعلمة من معلمي المرحلة الثانوية كمجموعة تجريبية واحدة تم تطبيق أدوات البحث عليها قبليا وبعديا، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لجمع البيانات والمعلومات النظرية للبحث، والمنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات إنتاج بنوك الأسئلة الإلكترونية، وبطاقة ملاحظة الأداء، وقامت الباحثة بتطبيق أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة، وتوصلت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة لصالح التطبيق البعدي، وتوصلت نتائج البحث إلى ما يؤكد على فاعلية التعلم التكيفي على تنمية مهارات إنتاج بنوك الأسئلة الإلكترونية لدى معلمي المرحلة الثانوية.

تحددت مشكلة البحث الحالي في وجود ضعف مستوى تلاميذ المرحلة الثانوية في أبعاد الذكاء الأخلاقي، وللتغلب على هذه المشكلة، استخدم البحث الحالي نموذج \"هيرمان\"، وهدف البحث إلى تحديد أثر استخدام نموذج \"هيرمان\" في تنمية أبعاد الذكاء الأخلاقي لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتكونت عينة البحث من (٦٦) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثاني الثانوي وتم تقسيمهم إلى مجموعتين الأولى هي المجموعة التجريبية تكونت من (٣٣) طالبا (تدرس باستخدام نموذج \"هيرمان\")، والثانية هي المجموعة الضابطة تكونت من (٣٣) طالبا (تدرس بالطريقة المعتادة)، وقد تضمنت أدوات ومواد البحث مقياس الذكاء الأخلاقي ودليل للمعلم يضم وحدة العمليات المعرفية مصاغة بمراحل نموذج \"هيرمان\" وتم تطبيقها على المجموعتين قبليا للتأكد من تكافؤ المجموعتين وبعدياً لتحديد دلالة الفروق بين متوسطات درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية. وتوصل البحث الحالي إلى وجود أثر كبير لاستخدام نموذج \"هيرمان\" في تنمية أبعاد الذكاء الأخلاقي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي وأوصى الباحث بضرورة توظيف نموذج \"هيرمان\" في تعليم علم النفس من قبل المعلمين والمشرفين وتوعية المعلمين لتوظيف أبعاد الذكاء الأخلاقي عند تدريسهم لعلم النفس وتضمين كتب علم النفس أنشطة وتدريبات لتنمية أبعاد الذكاء الأخلاقي كما دعا إلى إجراء بحث حول استخدام نموذج \"هيرمان\" في تدريس مواد دراسية أخرى بشكل أوسع وغيرها من طرق التدريس الحديثة في تنمية أبعاد الذكاء الأخلاقي لدى المتعلمين.

هدف البحث الحالي إلى تنمية بعض مهارات إنتاج الفيديو التعليمي الرقمي لدى معلمي المرحلة الإعدادية باستخدام برمجية تدريبية قائمة على التعلم المعكوس، وأجري البحث على عينة مكونة من (30) معلم ومعلمة من معلمي المرحلة الإعدادية كمجموعة تجريبية واحدة تم تطبيق أدوات البحث عليها قبليا وبعديا، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي ذو المجموعة الواحدة، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي للجانب المعرفي لبعض مهارات إنتاج الفيديو التعليمي الرقمي، وبطاقة ملاحظة للجانب الأدائي، وقد قامت الباحثة بتطبيق أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة، وأظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في التطبيقين (القبلي والبعدي) للاختبار التحصيلي ولبطاقة ملاحظة بعض مهارات إنتاج الفيديو التعليمي الرقمي لصالح التطبيق البعدي، مما يؤكد على فاعلية البرمجية التدريبية القائمة على التعلم المعكوس في تنمية الجوانب المعرفية والأدائية لبعض مهارات إنتاج الفيديو التعليمي الرقمي لدى معلمي المرحلة الإعدادية.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على مدخل المواقف الحياتية لتدريس الفلسفة في تنمية الوعي ببعض القضايا الفلسفية المعاصرة لدى طلبة الصف الأول الثانوي العام، وقد تتطلب البحث قيام الباحثة ببناء البرنامج المقترح القائم على مدخل المواقف الحياتية والذي يشمل إعداد المحتوى العلمي للبرنامج (كتاب الطالب) ودليل المعلم الذي سوف يسترشد به في تدريس البرنامج باستخدام مدخل المواقف الحياتية، كما يتطلب أيضاً إعداد أداة البحث وهي مقياس الوعي بالقضايا الفلسفية المعاصرة، وقد تكونت عينة البحث من (42) طالبا وطالبة من طلبة الصف الأول الثانوي كمجموعة تجريبية. وقد أظهرت نتائج البحث أن للبرنامج المقترح القائم على مدخل المواقف الحياتية فاعلية عالية في تنمية الوعي ببعض القضايا الفلسفية المعاصرة لدى طلبة الصف الأول الثانوي.

هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات الكتابة الرقمية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية وذلك من خلال بيئة تعلم شخصية، وتكونت عينة البحث من (۳۸) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بمدرسة الشيماء الإسلامية الخاصة التابعة لإدارة غرب الزقازيق التعليمية بمحافظة الشرقية، تم اختيارهم بطريقة عشوائية، وتمثلت أدوات البحث في: (اختبار تحصيل معرفي- بطاقة ملاحظة الأداء العملي)؛ واستخدم البحث المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي لقياس أثر المتغير المستقل على المتغيرات التابعة، وتوصلت نتائج البحث إلى فاعلية بيئة التعلم الشخصية في تنمية بعض مهارات الكتابة الرقمية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية (عينة البحث)، وقدم البحث مجموعة من التوصيات من أهمها ضرورة تضمين مهارات الكتابة الرقمية ضمن مناهج التعليم الأساسي للمرحلة الابتدائية، والاستفادة من بيئات التعلم الشخصية في تنمية المهارات العملية لدى المتعلمين، مع الأخذ في الاعتبار ضرورة تدريب تلاميذ المرحلة الابتدائية على استخدام وتوظيف الوسائل التكنولوجية الحديثة لمواكبة متطلبات العصر الرقمي الراهن.