Explore the vast range of titles available.

من خلال تدريسنا لهذه المناهج لعدة سنوات كانت لدينا مجموعة من الملاحظات والتساؤلات، فكانت فرصة هذا المؤتمر لإعداد بحث نطرح فيه ما لدينا من ملاحظات وتساؤلات وتوصيات لبحثها ودراستها فإن كانت صائبة تؤخذ بعين الاعتبار في وضع وتطوير المناهج. بالإضافة إلى ملاحظاتنا تم أخذ أراء وملاحظات عدد من معلمي مادة الرياضيات للمرحلة الثانوية وعدد من معلمي المواد العلمية الأخرى التي تتناول في مناهجها مناهج الرياضيات وعدد من أساتذة الجامعات. ففي هذا البحث تمت دراسة مفردات مناهج الرياضيات الحالية ووضع خطوط عريضة وملاحظات هامة يجب الوقوف عليها وكانت كالاتي: - -تسلسل الأبواب في كل مقرر. -مقارنة بين مقررات السنوات الثلاثة. -طريقة عرض الأسئلة والتمارين. -عناوين الأبواب هل كانت مناسبة مع المحتوى أم لا؟ -تكرار عناوين الدروس. -التبسيط الملحوظ مما يؤدي إلى تغيب لبعض المفاهيم والقوانين المهمة للطالب. -مناهج الرياضيات الحالية لم تكن مستوفية لما تتطلبه مناهج العلوم الأخرى حيث يوجد بعض القوانين والمصطلحات الرياضية تتناولها أو تتعرض لها مناهج العلوم الأخرى قبل أن تتناولها أو تتعرض لها مناهج الرياضيات. ومن الملاحظ أيضا في مفردات المناهج عدم توحيد لغة الرموز بين مناهج الرياضيات ومناهج العلوم الأخرى مما يؤدي إلى تشتت الطالب بين المناهج. فعلى سبيل المثال النسب المثلثية في مناهج الرياضيات تكتب جا، جتا، ظا، tan, sin, cos بينما في الفيزياء مثلا تكتب وأيضا بهذا الاختلاف في لغة الرموز يتشتت الطالب حتى في اتجاه الإشارة السالبة أمام الرقم أو المصطلح أم خلفه. - وتعرضنا أيضا في بحثنا إلى المناهج الحالية هل تعتبر مقدمة جيدة للمرحلة الجامعية أم تحتاج إلى تعديل حتى تصبح مرحلة يستفيد منها الطالب أثناء دراسته الجامعية؟