Explore the vast range of titles available.

هدف المقال التعرف إلى مشكلات إدارة الصف من وجهة نظر عينة من المعلمات التربويات في مدارس مديرية تربية لواء القويسمة، ولتحقيق هذا الهدف، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم اختيار عينة عشوائية بواقع (583) معلمة تم توزيع استبانة الدراسة عليهن خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2022/2023، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن مشكلات إدارة الصف (الخاصة بالمعلم نفسه، والخاصة بالطلبة، والخاصة بالبيئة المدرسية) قد جاءت بمتوسطات حسابية إجمالية مرتفعة، كما لم تتوصل الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في مشكلات إدارة الصف تعزى لاختلاف المؤهل الأكاديمي، أو سنوات الخبرة. وفي ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج، تمت التوصية بعقد دورات تدريبية للمعلمين في كيفية إدارة الصف بطريقة فاعلة، واستخدام وسائل التعليم الحديثة بما يضمن تفاعل الطالب وعدم تشتت انتباهه خلال الحصة الدراسية، والعمل على تقليص عدد الطلبة في الفصل الواحد لتسهيل ضبط سلوكهم والاستفادة المثلى من وقت الحصة الدراسية.

هدفت الدراسة التحقق من جاهزية المدارس الأردنية لتعزيز الهوية الوطنية لدى الطلبة في ظل العولمة من وجهة نظر معلمات مدارس مديرية تربية لواء القويسمة. ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت عينة الدراسة من (308) معلمات تم اختيارهن بالطريقة العشوائية الطبقية من مدارس مديرية تربية لواء القويسمة. وتم توزيع أداة الدراسة عليهن إلكترونيا، والتي تضمنت (25) فقرة تقيس جاهزية المدارس الأردنية لتعزيز الهوية الوطنية لدى الطلبة في ظل العولمة ضمن ثلاثة مجالات (المقررات المدرسية، الأنشطة اللامنهجية، الإدارة المدرسية). وتوصلت الدراسة إلى وجود دور مرتفع للمقررات الدراسية في تعزيز الهوية الوطنية لدى الطلبة في ظل العولمة، ووجود دور متوسط للأنشطة اللامنهجية في تعزيز الهوية الوطنية لدى الطلبة في ظل العولمة، ووجود دور مرتفع للأنشطة اللامنهجية في تعزيز الهوية الوطنية في ظل العولمة. كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) على الدرجة الكلية لجاهزية المدارس الأردنية لتعزيز الهوية الوطنية لدى الطلبة في ظل العولمة من وجهة نظر معلمات مدارس مديرية تربية لواء القويسمة تعزى لمتغير التخصص الأكاديمي، أو متغير سنوات الخبرة. وأوصت الدراسة بتخصيص يوم محدد من كل سنة ليسمى بـ (يوم الهوية الوطنية الأردنية) تقام فيه نشاطات ومهرجانات احتفالية وندوات علمية لتعزيز هذا المفهوم ونشر الوعي به انطلاقا من الثوابت الأردنية، وتعزيز الشراكة بين المدارس والقطاع الخاص لتنظيم المبادرات الوطنية المعززة من قيمة مفهوم الهوية الوطنية.

هدف المقال التعرف إلى دور القيادة التربوية في تطبيق التفكير التصميمي في التعليم من وجهة نظر مديري المدارس الحكومية - لواء القويسمة أنموذجاً، وقد تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي لملاء مته أغراض الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من 138 قائداً تربوياً في المدارس الحكومية في لواء القويسمة والذين تم اخيتارهم بالطريقة القصدية، وتم الاعتماد على الاستبانة لجمع بيانات الدراسة، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن القيادة التربوية مرتفعة المستوى متمثلة بالقيادة التحويلية، والقيادة التحفيزية، والقيادة الديموقراطية، وأظهرت النتائج أن مستوى التفكير التصميمي مرتفع المستوى لدى القيادة التربوية في المدارس الحكومية في لواء القويسمة، وأظهرت النتائج وجود علاقة ذات دلالة إحصائية ما بين القيادة التربوية بأبعادها القيادة التحويلية، والقيادة التحفيزية، والقيادة الديموقراطية وتطبيق التفكير التصميمي في التعليم من وجهة نظر مديرين المدارس الحكومية في لواء القويسمة، وأوصت الدراسة بضرورة رفع الوعي حول ممارسات أنماط القيادة التربوية، وضرورة تطبيق التفكير التصميمي لدى القادة التربويين في المدارس الحكومية في الأردن.

هدف المقال التعرف إلى أنماط القيادة التربوية (الديمقراطي، الأوتوقراطي، المتسيب) في المدارس الأردنية وأثرها على تحفيز المعلمين من وجهة نظرهم. ولتحقيق هذا الهدف، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت عينة الدراسة من (611) معلما ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية من مدارس مديرية تربية لواء القويسمة، وتم توزيع استبانة الدراسة على أفراد العينة (On-line) من خلال برمجية (Google Survey) خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2022/2023. وتوصلت الدراسة إلى أن أنماط القيادة التربوية الثلاثة موجودة في المدارس الأردنية من وجهة نظر العينة، وأولها وأكثرها انتشارا هو النمط الديمقراطي، يليه النمط الأوتوقراطي، وأخيرا النمط المتسيب. ولم تتوصل الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في درجة ممارسة مديري المدارس الأردنية لأنماط القيادة التربوية وأثرها على تحفيز المعلمين تعزى لمتغير الجنس، أو متغير التخصص الأكاديمي، أو متغير سنوات الخبرة وفي ضوء نتائج الدراسة تمت التوصية بتفعيل نمط القيادة التربوية الديمقراطي الذي ينعكس إيجابا على تحقيق أهداف المدرسة، واستغلال دافعية المعلمين نحو إنجاز الأهداف التربوية والتعلمية.

الحياة من حولنا مليئة بالأحداث والمناسبات التي تشكل مجموعه من الأسباب والعوامل التي تعمل على إلقاء العديد من الأعباء على عاتق الإفراد، أن هذه الأعباء متعددة فهناك الأعباء الشخصية والأسرية والاجتماعية ومنها الأعباء الخاصة بالعمل وتتفاعل هذه الأعباء مع بعضها البعض فيتولد منها درجات مختلفة من الضغوط. تتمحور مشكلة الدراسة من خلال السؤالين التاليين: ما هي اتجاهات المعلمين في المدارس الأردنية بلواء القويسمة نحو ضغوط العمل؟ هل يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≥ 0.05) نحو اتجاهات المعلمين في المدارس الأردنية بلواء القويسمة نحو ضغوط العمل تعزي للمغيرات (الجنس، العمر، المؤهل العلمي، الراتب، سنوات الخدمة). أجريت الدراسة على عينة قوامها (152) من المعلمين في المدراس الأردنية خلال الفصل الأول من العام الدراسي (2019/2020). ومن أهم التوصيات التي توصلت إليها الدراسة، تخفيف الأعباء التدريسية وتوزيعها بشكل يجعل المعلمين يستطيعون إعطاء المقررات دون عناء.